数学人教版五年级下册把假分数化成整数或带分数.docxVIP

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数学人教版五年级下册把假分数化成整数或带分数

课题 把假分数化成整数或带分数 教学 内 容 教材第54页例题3,及教材第54页“做一做” 第2题 主备人 戴秀珍 课型 新授 教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1.理解带分数的意义,能正确地读写带分数。 2.使学生掌握假分数化成带分数的方法,能正确地把假分数化成整数或带分数。 教学 重点 教学 难点 假分数化成整数或带分数的方法 教学 准备 多媒体 课时安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、【复习导入】 1.判断下面各数哪些是真分数,哪些是假分数。 学生根据真分数和假分数的意义进行区分,然后汇报交流。教师根据学生的分类,把假分数取出来,让学生观察。 2.观察以上的假分数,根据分子能否被分母整除这一特征,假分数可以分为几类? 教师根据学生的汇报,作出总结。 揭示课题:假分数又可以改写成怎样的数呢?这节课我们来学习“把假分数化成整数或带分数”。(板书:假分数化成整数或带分数) 二、【新课讲授】 1.认识带分数的意义及读写方法。 (1)一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数表示? (2)学生讨论交流后,可能会得到:“一个半”是1+的和,也可以写成1。板书:1 (3)引导学生观察1,它是由哪两部分组成的? (4)学生试着说一说,老师分别板书:1 2 1。 (5)提问:什么是带分数? (板书:由整数和真分数合成的数叫做带分数) (6)认识带分数的读法。 1读作:一又二分之一 1读作:一又四分之三 全班同学把其余两个带分数一起读出来。 小结:带分数都是由整数部分和分数部分组成的,带分数都比1大。 2.出示教材第54页例3,请学生看图说出假分数。 指出:这里都把一个圆看作单位“1”。 (1)把假分数化成整数。 学生思考:①分子与分母的关系。 ②如何化简。 学生发言:=1 =2 请问:你是怎样得到这两个结果的?(分数与除法的关系) (2)把假分数化成带分数。 提问:的分子不是分母的倍数,这种情况怎样转化? 预设学生回答:根据分数与除法的关系计算7÷3,商2表示7份中的6份化成整数2,还剩1表示1份是,所以结果是2。 提问:化成带分数,怎样化? 学生独立完成,写在练习本上,然后集体订正。=6÷5=1 (3)小结:假分数化成整数或带分数的方法是什么? ①分子是分母的倍数时,化成整数,用分子除以分母,商是整数。 ②分子不是分母的倍数时,化成带分数,用分子除以分母,商是带分数的整数部分,余数部分是分数部分的分子,分母不变。 3.巩固完成教材第54页“做一做”第2题。 (1)由学生独立计算,教师巡视指导。 (2)全班反馈,发现问题及时纠正。 三、【课堂小结】 教师:同学们,今天我们学会了什么?通过今天的学习,你又有什么收获? 板 书 设 计 作 业 设 计 完成练习册中本课时练习。 课 后 反 思

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