教学设计《光色心情》.docVIP

第一部分执教者案例 第二单元 绘画中的色彩?? 第三课 光色心情 一、基本说明： 1、教学内容所属模块：美术绘画（选修） 2、年级：高中二年级 3、所用教材出版单位：湖南美术出版社 4、所属章节：第二单元 绘画中的色彩 5、学时数：45分钟 二、教学设计： 1、教学目标： ⑴教学既是教心，这应是美术教学的根本目的。 ⑵通过《光色心情》的课堂教学为契机和起点，以求点燃孩子们心中那盏沉睡的心灯。让孩子们在美学中寻求到了解自然——了解生活——了解艺术——顿悟人生真谛的支点。 2、知识目标：通过《光色心情》这一课的学习，让孩子们了解光和色在大自然和日常生活中的重要性，以及让孩子们了解世界艺术大师们是如何利用光和色来渲泄和表达他们内心的情感，进而让孩子们对生活中光与色的感受上升到对自己情感的表达，运用光和色来表达自己由个人情感到热爱祖国、关爱人类及其生存环境的情感升华。 3、情感目标；通过《光色心情》的教学，让孩子们从大师的作品中了解到美学的真谛，明白无论多么伟大的艺术都不可能脱离自然——生活——艺术的本质存在而存在。 4、能力目标；通过《光色心情》的课堂教学，企图让孩子们在学习美学中受到启迪。从光与色的美学感悟中走近大自然，走进生活，去体验大自然中光、色的奥秘，让孩子们从大自然数不胜数的灾难中去寻求万物依然生机勃勃的真理，让他们明白：美，存在于旺盛的生命力；美，就是旺盛的生命力本身。而绘画中的光与色，只是艺术家表达这些情感的一方式而已。 三、教学要求： 1、要求学生在课堂中认真学习《光色心情》的美学知识，然后带着课堂老师讲授的知识到自然中去了解艺术家为何狂热地追求光和色，并让这些因素充斥在他们的艺术作品中。 2、要求学生带着“美是什么”的问题来听老师讲课，并把课堂知识与自然、生活相联系，了解老师这一节课的教学目的何在？并安排同学们在课堂中分组讨论分享心得。 3、要求孩子们用手中的画笔描绘出自己内心深处从未向人提及的情感体验。 4、上课前检查上节课布置的学习用具准备情况。 教学重点： 1、通过《光色心情》的学习，让孩子们了解光与色彩在艺术作品中的重要性，及其色调这一知识体系对绘画作品的影响。 2、让孩子们了解光与色在自然——美学——绘画——生活——情感体验——艺术表达中所扮演的角色，以求利用光和色彩来点燃孩子们寻求自然真理的人生之灯。 教学难点： 1、通过美学——绘画——美学点燃孩子们的心灯。 2、通过这一课的教学，让孩子们在“光与色”的美学中寻求到人生——自然——艺术的真谛，从而让孩子们立足于前人艺术，得到人格的升华。 课时安排：1课时 教具准备：教材、教案、课件、彩色图片、10盒油画棒和10盒色粉画笔（可重复使用）、1张黑色卡纸，手提电脑，以及现代新媒体教学工具等。 学具准备：教材，每生一张黑色卡纸，分组名单（每组组长准备）。 讲授新课： 一、回顾前文，导入新课 1、回顾前文（打开课件及投影仪等教学设备，把自然图片打在荧幕上）：同学们，我们通过上节课的学习，对色彩的色相、明度、纯度对比等色彩知识有了比较深刻地了解，并且在日常生活中也寻找到了很多对比色彩的案例，并能深刻地了解自然色彩对比的规律和生命中不同阶段，不同季节，不同心情的色彩对比，并能理解这些色彩对比在艺术家内心的冲突及这种情感在他们的作品中的升华。 下面，就让老师和同学一起回到自然及自然色彩中去，去感悟自然赋于我们的伟大情操，以及自然喜、怒、哀、乐的变幻。 2、导入新课 （用一组大自然图片导入新课）（15张图片） 图片导入，一边放图片一边进行色彩情感分析： ⑴自然也有一张写满欢乐、忧伤、迷茫、愤怒……的脸。 图片： ●其实，人生——生活，才是一本最好的教科书。我们内心的情感与大自然、与生活本身是一个完整的整体，我们的艺术与科学都来源于自然地馈赠。 ⑵看得见的酸、甜、苦、辣 色彩感受更多地来自于我们感知经验。色彩能使我们产生对自然与生活中相关事物的联想，从而形成感官上的共鸣。 ①略 ②酸、甜、苦、辣图片? （图片在课件内） 我们很容易就能分辨橙汁和咖啡的味道，同样，我们也很容易感受色彩的个中滋味。红橙黄色有甜味感；褐色、墨绿、橄榄绿、紫色、灰黄色有苦味感；柠檬黄和黄、绿色有酸味感；深红色有辣味感…… ③色彩与联想及情感体验 色彩——联想——感觉——情感经验 ●同一种色彩在不同的画面上表达完全不同的意义，由于人们对色彩体验感受多样性，也使色彩应用有了许多的选择。 二、活动设计： ⑴在黑板上分出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、白、灰、土色及金属色十二块区域。 ⑵全班同学根据自己的色彩情感体验有秩序的上台写出自己的色彩情感。 ⑶时间：4分钟 三、荷兰的凡·高与挪威的蒙克 ⑴黄色的房子（油画）（荷兰）凡·高 ●再也没有比凡·高更热衷于表现阳光的画家了，他大胆的利用天空的蓝色的对比和衬托，