0～6岁婴幼儿家长教育观念问题研究(1)_开题报告(5).docVIP

可编辑版 Word完美格式 毕业论文（设计） 开题报告 教务处制 题目： 父母教养方式与幼儿社会化行为的个案研究 系院：教育系 专业：学前教育专业 班级：13级本科班 学号：9013101028 学生：周欢 指导教师：邹显林 职称：讲师 教研室主任：张慧敏 填表日期：2017、1、10 一、选题的依据及意义 (一)选题依据 儿童的社会化发展是从家庭开始的，在诸多影响儿童社会化的家庭环境因素中，家庭教养方式是最主要的因素。家庭教养方式是父母在教育抚养儿童的口常活动中表现出的一种行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合体现。通过父母的教养行为，把社会的价值观念、行为方式、态度体系以及社会道德规范传授给儿童，并由此构成了儿童社会化的具体内容和目标。发展心理学研究表明，积极的亲子关系有利于儿童在社会化过程中的亲社会性的发展，反之，消极、对抗性的亲子关系则促使了儿童的攻击性和破坏性行为的出现。由此可见家庭教养方式是非常有价值的教育研究领域，但由于家庭的分布非常广泛，且差异性较大，因此逐个进行分析找出所有家庭的共性是一项艰难而又不可能进行的任务，所以笔者对本研究采用了个案研究法。C.工.桑兹特勒姆在其《儿童和青春期心理学》中说:“把心理学看作一种简单的信条是无用的，单凭一个切口不足以揭示某个生长中的人的整个生理机制。成功的教师和父母都有一个特点，他们总是设法了解孩子的个性。只有那些有耐心的人才能胜任愉快地帮助个体的发展。”由此可见，即使是个体的研究也是一种价值的体现。 (二)研究意义 儿童社会化是儿童在一定社会条件下逐渐独立地掌握他所处社会的社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而适应社会需要，如果儿童社会化发展顺利，就会在其未来的发展过程中具有适应社会需要、社会变化的能力和处理各种复杂社会现象的技巧;在社会规范允许的范围内，满足自己的需要，妥善处理人际关系、在实际的社会生活中发挥自己的角色作用。在众多影响儿童社会化的因素中，家庭教养是最基本动因，是儿童社会化的基础。家庭教养是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目的的教育活动。家庭教养的效果，不仅取决于教育者，即父母的教育动机和教育内容，更重要的是取决于父母的教养方式，良好的教养方式有利于儿童的社会化，由此可见，帮助父母建立正确的家庭教育观，从而促进儿童社会化的发展是进行学前教育研究的重要内容之一，是具有重要意义的。 二、国内外研究现状及发展趋势 (一)国外的研究状况 美国心理学家鲍德温(A. L. BALDW工N)采用家庭拜访和观察家庭互动的基本频率的方法，重点研究了父母的宽容民主对幼儿社会化的作用，他发现:采用宽容教养方式的家长，一般受教育程度较高，幼儿在这种家庭中成长会形成爱憎分明的社会行为，如亲社会的攻击行为和领导行为，求知欲高、好奇心强并极具创造性，而限制和不宽容家庭中的幼儿则表现与此完全相反的特点。美国心理学家鲍姆林特(D. BAUMR工ND女)也采用观察研究的方法，研究了处于不同家庭环境中的限制对幼儿社会化的影响，她认为:父母对幼儿的限制应分为“严格合理的限制”和“惩罚性的限制”，由此提出了三种影响较大的父母教养方式，即权威型、宽容型和专制型。她认为权威型父母认为自己在孩子心目中应有权威，但这来自对孩子的理解和尊重，来自他们经常与孩子的交流和对儿童的帮助;宽容型父母很少向孩子提出要求，他们给孩子最大的行动自由，把尊重孩子的个人意愿放在首位，甚至采取“听之任之”的态度。宽容型父母与儿童的沟通和交流比较好，在儿童需要帮助时他们愿意提供帮助;专制型父母要求孩子绝对服从自己，孩子的自由是有限的，父母希望他们按照自己为其设计的发展蓝图去成长，希望对孩子的所有行为都加以保护监督;他们与儿童之间的关系是不平等的，是“管”与“被管”的关系，因此两代人之间的沟通是不好的，虽然家长的心是好的，但往往不能向孩子提供切实有效的帮助。他的研究表明:权威型的家庭中的孩子，具有更多的社会责任感和成就倾向;宽容型家庭的幼儿，缺乏独立性;专制型家庭的幼儿缺乏社会责任感。 (二)国内的研究状况 我国学者关于父母教育方式的类型，从各自的角度揭示了不同的类型(白燕，1990;刘金花，1991;万云英，1990等)。关颖(1993)将其分类概括，从亲子之间的相互地位和关系可以分为专制型、放任型和民主型。专制型的父母对孩子的行为过多地干预，要求孩子虽是遵守父母的规定;放任型的父母则对孩子没有要求和行为规范，放弃父母的责任，对孩子的发展和生长持有一种放任自流的态度;民主型的家长则把孩子作为独立的个体，能尊重和听取孩子的意见，既坚持原则又注意培养孩子独立性，真心诚意地爱护孩子，关心孩子的成