数学人教版五年级下册旋转教学反思.docVIP

以生为本，循序而教 ----《图形的旋转》教学反思 满洲里市湖西小学 贾久慧 图形的旋转是图形的基本变换方式之一，学生在第一学段已经有了初步的了解，而后第二学段的四年级又对轴对称和平移进行了系统地学习，并对旋转也有了初步的感性认识。图形的旋转这一内容对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。课标对本节课的要求可概括为“积累感性认识，形成初步表象，其外显的表现就是‘能识别’、‘会画图’。离定性的认识和定量的研究还有一定的距离。”对此我的理解是：虽然旋转的概念让学生用语言表达是比较困难的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。基于此，如何激活学生的已有经验、从对旋转的初步感知上升到对旋转的深刻感悟、从生活经验上升为数学经验，凸显学生的主动探究地位，挖掘概念本质，增强学生对于学习过程的经历和体验，从而深化学生对于图形的旋转的意义的理解是我思考和做设计的重点。具体从下面几个方面谈谈我的体会。 1、确定好起点，设疑激欲。 旋转是学生在日常生活中经常看到的现象。教学伊始，借助学生已有的知识和经验，从观察图形的旋转形成美丽的图案开始，让学生感知旋转在生活中的作用，再出示带有钟摆的旋转时钟，在观察引起认知冲突“钟摆的运动到底属不属于旋转？”激起学生探究欲望。而后的“什么是旋转？又有哪些共同的特征呢？”问题主线以两幅钟面的指针运动现象，通过观察、比较、交流，发现“这些旋转你发