数学人教版五年级下册汪绍成 分数与除法.docxVIP

分数与除法的关系教学设计 马树镇小米地小学 汪绍成 教学内容：分数与除法的关系。 教学目标：1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示 ??????????2.使学生掌握分数与除法的关系 教学重难点：1.理解、归纳分数与除法的关系。 ????????????2.用除法的意义理解分数的意义。 教学具准备：小黑板 教学过程： 一.辅助环节： ??1.口答：3/5表示什么意思？他的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ ??2.引入：师：5除以9商是多少？板书5/9 ????如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。 ??3.板书课题：分数与除法的关系 ??4.出示学习目标 ????1?理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 ????2?掌握分数与除法的关系。 ????3?掌握分数与除法的实际应用。 二．先学后教 出示自学指导（一）： 认真看课本65页至66页的内容、看图、看文字并填空。看例1和例2（重点看红色部分的思考过程）思考： ?①?例1每人分得多少个？你是怎样想的？ ②?例2每人分得多少快？你是怎样想的？ ③?观察例1和例2两个等式它们有怎样的关系？要注意什么问题？ ④?用字母怎样表示分数与除法的关系? （5分钟后，比谁能回答以上问题。） 先学： （1）过度语：自学时，比谁看书认真、坐姿最端正。下面自学竞赛开始， （2）、看一看。 生：认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 检测： （1）指明学生回答自学指导中的问题。 老师引导学生归纳出：可以用分数表示整数除法的商，用除数作分母，被除数作分子，除号相当于分数中的分数线。用文字表示是： 被除数÷除数=被除数／除数?（除数不能是零，分数的分母也不能是零。）（师板书） 老师讲述：分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数。 ????用字母表示分数与除法的关系。 老师依据学生的总结板书：a÷b=a／b?(b≠0) 明确：两个整数相除，商可以用分数表示，反过来，分数能不能看作两个整数相除？（可以，分数的分子相当于除法中的被除法，分母相当于除数。） 老师：现在想想用这节课我们所学知识，能否解答刚上课时5÷9的商是多少？你会做了？ （2）2、做一做（66页上面的做一做第1题。） 要求：认真做题，并把字写工整、写规范。 指名学生板演，其余学生写在练习本上。生独立完成，师巡视。 3、后教 （1）、更正。 ??师：观察黑板上的题，发现错误的举手并更正。（用不同颜色的粉笔） （2）、讨论（议一议） 二?出示自学指导（二）： 认真看课本66页的例3，思考：养鹅的只数是鸭的几分之几？怎样列式？为什么？ （4分钟后，比谁会做与例题类似的题！） 1.先学 学生认真看书自学。 师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 2.检测 （1）指名学生回答自学指导中的问题。 师板书：??7?÷10=7／10 答：养鹅的只数是鸭的7／10。 （2）做“做一做”（课本66页做一做的第2题）。 3.后教 （1）、更正。 ??师：观察黑板上的题，发现错误的举手并更正。（用不同颜色的粉笔） （2）、讨论（议一议） 三?当堂训练 分数可以用来表示除法算式中的（??），其中分数的分子相当于（??），分母相当于（??）。 用分数表示下面各题的商。 3÷8?????????7÷12?????????12÷17?????????21÷43??? 3．在括号里填上适当的数或字母。 ????1/3=1÷(??)????????(??)?/(??)=13?÷14?????????a/b=?(?)÷(??) ?????7/9=?(??)÷(?)????27÷35=?(??)?/(??)??????????(?)?/(??)=?11/12 4.??9cm=?(??)?/(??)dm?????21dm2=?(??)?/(??)m2 5.?把8米长的绳子平均分成13段，每段长多少米？ 6.?把1千克葡萄干平均装在2个袋子里，每袋重多少千克？ 7.?把一个5平方米的圆形花坛分成大小相同的6块，每一块是多少平方米？（用分数表示） 四??作业： ??????教材第67页第1、2、3题。