跨领域素养导向教学课程设计工作坊-新竹教育研究发展暨网路中心.PDF

107 學年度第一 學期新竹縣國教輔導團 跨領域「 素養導向教學課程設計 工作坊」實施計畫 一、前言 「素養導向」：係指由「學科素養」與「核心素養」兩種素養類型所構成的一 種課程與教學導向 。「學科素養」係由各學科內部所發展出來的素養。例如：文本 深究、科學的態度與本質、歷史思維…等等;而 「核心素養」係指跨領域通用的素 養。例如：符號運用、團隊合作 …等等。 因應 十二年國民基本教育新課綱 ，特別強調核心素養的意涵及特性，「素 養」，是指一個人接受教育後學習獲得知識（ knowledge）、能力（ability）與態度 （attitude），而能積極地回應個人或社會生活需求的綜合狀態。素養中擇其關鍵 的、必要的、重要的，乃為「核心素養」轉化到總綱中，意指：「核心素養」是指 一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。「核心素 養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐 力行而彰顯學習者的全人發展。 其素養導向課程的特色乃藉由學習生態與系統文化的轉化，從改善現有的課 程系統轉型為創新 未來需要的系統，本課程是由愛思客(ASK)團隊與教師們透過交 流互學、探究共創的實作結晶匯集工作坊的教師專業對話與心法激盪出對於未來 教育的想像與期待 。 此「跨領域素養導向課程」即是以透過主題探究的過程中，以 「核心問題」用 以引導學生將概念或是概化的 學習歷程，透過焦點式議題的討論與 學習，避免只停 留在事實層次的理解，提升學習的層次，進而將學習經驗遷移到其他議題情境，如 此，才能使學習有效串連到真實的生活情境，並能為學生裝載具備回應未來世界諸 多挑戰的素養能力，目標 乃讓學生習得具備適應未來世界的素養。 有鑒於十二年國民基本教育改革與學生學習之需要，乃辦理有關跨領域 素養 導向教學場次工作坊，希冀透過實作、 分享對話、省思互動激盪，拓展團員及輔導 學校教師教學視野， 方能使得課程設計與教學更符合十二年國教的理念及跨領域素 養導向課程課堂 教學實踐能力。 二、依據 (一) 教育部國民及學前教育署補助 直轄市、縣（市）辦理十二年國民基本教育精 進國民中學及國民小學教師教學專 業與課程品質作業要點。 (二)新竹縣 107 學年度辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教師教學專業與 課程品質計畫。 (三)新竹縣國民教育輔導團 107 學年度工作計畫。 三、目的 (一)落實 十二年國教課程教學，活化教師教學底蘊 。 (二)持續改善教學文化與品質，提升學生學習成效。 (三)掌握課程綱要精神、內容及課程教學的改變。 (四)增進教師跨領域 素養導向課程設計及研發能力。 1 四、主辦單位:新竹縣政府教育處 。 五、承辦單位:新竹縣教育研究發展暨網路中心 。 六、協辦學校:新竹縣竹北市興隆國民小學。 七、計畫類別：跨領域 素養導向教學增能活動。 八、參加對象 ：國中小 每領域議題/ 輔導團團員 派2名參加 。 九、 辦理時間： (1)107 年10月 23日 (初階課程-107 上半年的規劃場次未參加團員者暨含新進輔 導員。) (2)107 年10月 30日 (進階課程-已參加 107/10/23(二)初階課程團員) 十、辦理地點:竹北市興隆國小(A棟二樓第一會議室) 。 ★請參加此課程團員若有開車請停放校園外之圍牆邊 ，校園內不開放停車請見諒。 十一、授課講師 ：國立臺灣師範大學陳佩英教授 、宜蘭縣前教育處長簡菲莉暨 愛思客 教學團隊 。 十二、工作坊初階及進階課程時間 規劃表如下 : 2 ※107 學年度第一學期 愛思客教學團隊，初階 共一天。 課程日期： 107 年10月 23日 (星期 二) 跨領域 素養導向教學初階課程 工作坊 每領域議題/ 派2名團員 (未參加過)及新進 是否與 108課綱相關 ■是□否