创建教师专业发展示范学校工作总结.doc

. PAGE .. 专业成长成就不变的美丽 ——创建教师专业发展示范学校工作汇报 《幼儿园教育指导纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”可见教师的专业水平直接影响着幼儿的发展。所以，我园坚持将“教师专业发展”当作头等大事来抓，并在2009年提出了我们创建教师专业发展示范校的理念：专业成长成就不变的美丽，让每一位教师在幼教这片热土上快乐成长，成就其美丽人生！ 一、幼儿园师资的基本情况 我园拥有一支教育教学理念先进、专业素养扎实、精神风貌高尚、工作态度进取的教师队伍。全园教师17人，其中本科学历6人，大专11人；教师中经过市级骨干教师培训的1人，经过区级骨干教师培训的4人，被评为区级骨干教师的2人。专业技术职务构成：高级教师12名，一级教师5名。教师的年龄分布均衡，35岁以下教师占60%，是一支经验丰富并富有朝气、充满活力的娘子军团。 二、组织领导与运行保障 1、完善组织机构，实施一把手工程。落实教师专业发展学校园长负责制，闫秀华园长作为教师专业发展的第一责任人，并由主管主任熊建新负责具体工作的开展。 2、建立管理机构，健全管理制度。为提高教师对自身专业发展重要性的认识，本着对教师负责、对教育事业负责的态度，我园把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，作为幼儿园总体规划中的重要内容，纳入了议事日程，统筹规划，认真实施。幼儿园建立了园长任组长，保教主任任副组长，教学副主任、教研组长、各班组长为组员的教师专业发展组织机构，积极推进教师专业发展工作。同时以教研室为研修处，保教主任为研修员，认真落实教师专业发展的具体工作的实施。 3、在运行保障上，幼儿园具有满足园本研训和教师自主学习需要的硬件设施。图书收藏丰富，各类期刊足有10种以上，达到1000册，同时每位教师都至少订阅一份与教学相关的杂志报刊，利于教师自主学习。硬件建设上，每班配备了电脑、电视、投影仪、钢琴，综合活动室配备了多媒体，实现了现代化教学；电子备课室里满足了备课教师每人一台电脑，满足教师远程学习、研修需要的网络支持平台和网络环境。 幼儿园每年都会拿出一部分经费，应用于教师专业发展，每年都派出教师参加各级各类培训，并聘请专家讲座，为教师们的专业成长提供有利的经费保障。自2009年—2011年以来我园共投入2万余元作为教师外出培训、研修费用。 在时间上，幼儿园将每周一、二、三、四下午3：00至4：00时间进行学习和教研，幼儿园每月安排1次以上园级园本主题教研活动。而且每年寒暑假都派教师外出参加培训学习。如，在今年我园就有1人次参加了国培计划骨干教师培训，6人次参加了十二五国家重点课题培训会，两人次参加了上海骨干教师培训活动。 三、理念引领和制度建设 幼儿园领导班子充分认识到，教师队伍建设是幼儿园发展最关键最根本的环节，工作中坚持用“铸造精品、和谐发展”的办园理念，指导幼儿园的教育、教学和管理，以促进教师专业发展为重点，以深化教科研工作为主线，以促进教师、幼儿有特色的发展为目标，加大管理力度，创新管理措施，提高师资队伍水平，以优质的服务和高质量的教育水平，实现幼儿园整体工作和谐发展。 我园在管理工作中，不断对科学规范的、人文化的管理制度进行探索，现在除了实行园长负责制、岗位聘任制、岗位责任制、目标考核奖惩制和活动申报制，还制定了促进和管理教师专业发展的《教师专业发展培训制度》、《教师专业发展学习制度》、《教科研工作制度》等制度，去年9月份又在总结以往管理的经验的基础上，对目标管理考核标准及考核方法、奖惩方法进行改革，重新细化和修订，使之更加科学，更好的发挥了体制激励功能，将各项管理制度内化为教职工的自觉行为，使“制度”成为激励、引导、规范教职工的有效机制，形成了积极向上、团结互助、敢于创新的工作氛围，在良好的环境中促进教师专业成长。 四、措施特色 1、分层管理，引领教师专业成长。 在对教师的管理中，按教师的教龄成长历程及能力划分层次： 合格教师：在见习期新教师以及1—3年幼儿教师，完成由实习教师到合格教师的转变。我们选择高级教师对新教师进行活动教学和班主任工作带教，根据要求开展传帮带的培养工作，帮助他们熟悉本园教育教学常规工作，有教育责任感，热爱幼儿园，热爱幼儿。目前我园教师已全部渡过了这个层次。 成熟教师：从事幼教工作3—5年以上的教师，已完成了合格教师到成熟教师的转变。 骨干教师与其结成帮带对子，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、班级管理等方面进行带教，使这个层次的教师掌握各年龄段教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。 现处在这个层次的教师有5位。（赵莹莹、吴玉梅、刘学静、刘春红、张丽） 园骨干教师：教龄6～12年以上的教师，完成了成熟教师到骨干教师的转变。