认识二元一次方程组说课稿课件--数学教师说课大赛.pptVIP

青岛版 七 年 级 《 数 学 ( 下) 》 独山二中 张媛媛 教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计 说课环节: 1．本节课在教材中的地位和作用： 本节课是义务教育课程标准实验教科书青岛版七年级下册第十章第一节《认识二元一次方程组》，是初中数学的重要内容之一。本节课一方面，是在学生学习了一元一次方程的基础上，对方程和方程组的进一步深入和拓展；另一方面，本节课的学习也可以让学生初步理解两个变量之间的特定关系，为九年级函数部分的学习打下一定的基础，因此本节课在教材中具有承上启下的作用。 2.教学重难点： 【重点】二元一次方程组的概念； 【难点】判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。 3．教学目标分析： 【知识目标】了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。　　 【能力目标】通过讨论和练习，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力。　　 【情感目标】通过对实际问题的分析，培养学生良好的数学应用意识。　　 本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 现代课堂教学的重点由如何“教会”转向如何“学会”，本节课学生通过观察、分析、归纳等过程，最终使问题得到解决。整个课堂洋溢在轻松和谐、探索进取的气氛中,而我则在其中当好课堂教学的组织者和参与者。为提高学生的学习兴趣,我课前准备了课件，创设了多种教学情境，从而加大了课堂密度，体现了教学的直观性 。 -----教学环节 情境引入 探索新知 练习提高 课堂小结 作业布置 (一)创设情境： 累死我了! 你还累?这么大的个,才比我多驮了2个. 哼,我从你背上拿来 1个,我的包裹数就是你的 2 倍! 真的？！ 它们各驮了多少包裹呢? 你还累?这么大的个,才比我多驮了2个. 我从你背上拿来 1个,我的包裹数就是你的 2 倍! 老牛的包裹数=小马的包裹数+2个 老牛的包裹+1=(小马驮的包裹数-1)×2 昨天，我们8个人去红山公园玩，买门票花了34元． 每张成人票5元，每张儿童票3元．你们到底去了几个成人、几个儿童呢？ 等量关系式：成人人数+儿童人数=8 成人票款+儿童票款=34 设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，并让学生体会到方程是刻画现实世界的有效数学模型。 （二 ）探索新知：通过学生讨论解决上述问题，列出方程，（提请学生思考：上面所列方程有几个未知数？所含未知数的项的次数是多少？）让学生发现二元一次方程的特点，从而得出： （一）二元一次方程的定义。 （二）二元一次方程组概念的概括 教师让学生完成教材48、49页的问题。在这几个知识点的学习过程中，我采取各小组合作完成，教师巡回参与小组活动，并帮助有困难的学生.接下来由学生回答课本中提出的问题，老师作出结论并板书 。 1.请判断下列各方程中，哪些是二元一次 方程，哪些不是？并说明理由. (1)x+3y－9=0; (2) 3x2-2y+12=0; (5)3a-4b=7; (6)2x+10 =0; (3)x +y=20; 2 (4) 火眼金睛 ： 2.如果方程 是二元一次方程，那么m＝ ，n＝ . 练一练： 2 -3 判断下列方程组是否是二元一次方程组： 练一练： （1） （2） （3） （4） （5） （6） 是 否 否 否 否 是 设计意图：现代数学教学论指出，知识必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性。因此我设置了观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。并且设计的练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。 (二)探索新知