数学人教版八年级上册《从分数到分式》学案.1.1 从分数到分式 学案（定）.docVIP

《15.1.1 从分数到分式》学案 【学习目标】 认识分式，理解分式的概念，分式有意义的条件和分式的值； 体会运用类比联想的学习方法。 重点：正确理解分式的概念。 难点：分式有意义的条件，分式的值。 【教学过程】 一、预习导学： 1、表示____÷____的商，那么（2a+b）÷（m+n）可以表示为________；A÷B可以表示为________. 2、列式填空： （1）正n边形的每个外角为_________度； （2）一箱水果售价 a 元，箱子与水果的总质量为 m 千克，箱子的质量为 n 千克，则每千克水果的售价是_________元； （3）有两片枣树，一片x公顷，收枣m千克，另一片y公顷，收枣n千克，这两片枣树平均每公顷的产量是_________千克； （4）△ABC的面积为S ，BC边长为a ，高AD为_________。 二、研习探究： 探究一、【分式的概念】 1、上题所列式子有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？ 解：它们的共同点： 它们与分数的相同点： 它们与分数的不同点： 2、分式的定义：一般地，如果A，B表示两个_______，并且B中___________，那么式子叫做分式。其中A称为分式的_______，B称为分式的_______. 3、概念应用：教材P.129练习第2题 【领悟】区别整式和分式，关键是看 。分母中______________是分式，否则是整式。 探究二、【分式有无意义的条件】 1、我们在学习分数时知道，要使分数有意义，分母不能为_____，因为 . 2、由分数有无意义的条件，我们联想、类比回答： 当_______时，分式有意义；当_______时，分式无意义。 3、应用练习：教材P.129练习第3题。 【领悟】判断一个分式有无意义，关键是看 。分式有无意义与分子无关，分子可正可负可为0。 探究三、【分式的值为0的条件】 1、根据所学填空： EQ \F(0,2) = EQ ； EQ \F(0,5) = ； EQ EQ \F(0,-6) = ；因为_________________________. 2、由分数为0的条件，我们联想、类比回答： 分式中，当_______________时，分式值为0。 当x为何值时，下列分式的值为0？ （1）； (2)； (3). 【领悟】分式值为0时，必须具备 个条件： = 1 \* GB3 ①___________________; = 2 \* GB3 ②___________________。 探究四、【分式的值的正负性讨论】 当x ______时，分式的值为正数。 2、当x ______时，分式的值为负数。 3、根据有理数的除法法则，我们联想、类比回答： 分式中，当_______________时，分式值为正数；当_______________时，分式值为负数。 4、当x满足什么条件时，分式的值为（1）正数？（2）负数？ 5、思考：当x满足什么条件时，分式的值为（1）正数？（2）负数？ 【领悟】一般来说，分式的值为正数，应考虑两种情况：分子分母_______或_______;分式的值为负数，也应考虑两种情况：分子分母_______或_______。如果分子或分母具有非负性，只需分别考虑一种情况。 三、达标检测： 1、在①，②，③，④， = 5 \* GB3 ⑤中，是分式的有（ ） A．①③ B．③④ C．①③ = 5 \* GB3 ⑤ D．①②③④ 2、已知分式. （1）当__________时，分式无意义； （2）当__________时，分式的值等于零； （3）当____________________时，分式的值是正数； （4）当__________时，分式的值是负数.