数学人教版八年级上册《与三角形有关的角 》习题课.docVIP

《与三角形有关的角》习题课教学设计 原创：旬阳县关口初级中学 潘稳 教材 义务教育教科书（人教版）《数学》（2013版）八年级上册 设计 理念 以“尝试指导，效果回授”教学法为主，辅之于练习法，以探究活动为载体，按照“三部五环”教学模式设计组织教学活动，通过有针对性地层递性练习设计，凸显问题中心课程观和以学生优效学为中心的教学观，创设逐层探索的情景，营造积极的学习氛围。 学情 分析 八年级学生具备了一定的学习能力，操作、归纳、推理能力。他们思维活跃，对新知识有较强的探求欲望。而且学生已经在前面3节课学习了三角形的内角和定理及推论的内容，基本能用三角形的内角和定理及推论解决相关问题。但思维正处于由经验型向理论型过渡期，对于复杂问题的应变能力不足，对综合问题的处理经验不够，对方法的总结能力不强，对于严密的推理论证能力欠缺。因此需要通过增加习题课来巩固强化在前面几节课中所学的知识、并有所拓展。 知识 分析 本节课是人教版数学八年级上册第十一章第二单元《与三角形有关的角》的一节习题课。其教学内容一是在学生已经学习了三角形内角和定理及推论的相关知识的基础上，对三角形内角和定理和推论的巩固与综合运用做进一步的强化训练。二是进一步规范证明过程，进一步培养说理和进行简单推理的能力。此外，在解题过程中引入了辅助线。这些都为后继学习奠定了基础。与三角形的有关角是三角形有关知识的基础，三角形内角和定理是几何中的重要定理之一，通过延展训练，使学生对三角形内角和及其推论的掌握，以便为后继学习三角形的有关知识、四边形以及多边形等知识的顺利教学扫清障碍。因此，本节课起着承上启下的作用。 学习 目标 知识与技能 掌握三角形内角和定理及其推论；初步体会辅助线在证明中的作用。体会方程思想、整体思想、转化思想，提高探究的能力及说理能力。 过程与方法 通过三角形内角和定理及推论的综合运用习题的训练，使学生掌握三角形内角和定理及其推论。 情感态度与价值观 培养学生合作交流意识和探索精神；培养学生有条理的思考问题和合乎情理的表达问题的能力。 教学 重点 掌握三角形内角和定理及其推论，能运用内外角的关系解题。 教学 难点 三角形内外角关系的运用，解题过程中如何添加辅助线实现问题转化。 教学 方法 问题诱导、任务驱动与自主探究相结合 学法 指导 练习法、合作学习。 教学 资源 PPt课件、《学习指南》 教 学 流 程 活动流程 活动内容及目的 活动一：反思回顾，检索要点 通过回顾与思考，检查学生对三角形内外角关系及多边形内角和理解情况，并根据情况进行校正。 活动二：基础训练，辨析概念 通过基础闯关题，了解学生对三角形内外角关系及多边形内角和掌握情况，发现问题，及时矫正，夯实基础。 活动三：变式开放，灵活运用 通过有梯次题型，帮助学生深入理解三角形内外角关系，灵活运用角的关系解决问题。 活动四：综合归纳，延展深化 将知识归类细化，纳入已有的知识体系。 活动五：推荐作业，补充升华 分类推荐、分层要求，将训练由课内延伸到课外；及时捕捉学生学习状况，适时进行有效诊断评价、反馈补救、长善救失。 教 学 程 序 问题与情境 师生互动 媒体使用 与教学评价 活动一 反思回顾，检索要点 请根据本章所学三角形内外角的有关知识，完成下列各题。 1.三角形内角和定理：在△ABC中，∠A+∠B+∠C= . 依据： . 2.在△ABC中，如果∠C=90°，那么∠A+∠B= .依据： ；如果∠A+∠B=90°，那么△ABC为 .依据： . 3.（如右图）三角形内外角关系： 6 6 5 4 3 2 1 F E D C B A ∠ ∠3= + ; ∠1=∠4+∠5; ∠2= + ; (1) 依据： . ( (2) ∠3＞ ，∠3＞ . ∠1＞∠4，∠1＞∠5; ∠2＞ ，∠2＞ ; 依据： . （3） ∠1+∠2+∠3= . 依据： . 【教师活动】 （1）导入：三角形的内角与外角是后继学习三角形有关知识的基础，因此，本节课有必要通过练习进一步巩固掌握与三角形的内角与外角的关系。揭示并板书课题。 （2）学生用“推火车”的形式口头回答 “我回顾、我反思”内容，学生边讲解老师边板书知识要点。 【学生活动】 （1）学生代表口答“我回顾、我反思”内容。 （2）其余学生积极参与评价。 【媒体使用】 出示“我回顾、我反