数学人教版八年级上册三角形全等的判定1.2 三角形全等的判定(一)教学设计.docVIP

课 题 12．2 三角形全等的判定(一) 授课人 建工师二中 汪娟 学情分析 学生对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉，学生具备一定的自学能力，思维活跃，对自己动手的活动兴趣很高；学生已经接触过全等三角形的很多性质，学生现在处于逻辑推理论证的初步阶段，学生应该逐步学会逻辑推理，这类题的推理书写对学生来说难度比较大，学生在解题过程中，找全等条件是一个难点。 教学方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高 教学目标 知识与技能 掌握三角形全等的“边边边”条件及应用。 过程与方法 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 情感态度与价值观 通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神。 教学重点 三角形全等的“边边边”条件及应用。 教学难点 三角形全等条件的探索过程。 教具说明 三角板、多媒体投影。 教 学 过 程 教学流程 教 学 活 动 学生活动 设计意图 复习过程引入新知 出示投影片，回忆前面研究过的全等三角形。 已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的边与角。 图中相等的边是：AB=A′B、BC=B′C′、AC=A′C。 相等的角是：∠A=∠A′、∠B=∠B′、∠C=∠C′。 思考回答 复习旧知 创设情境提出问题 提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢?如果只满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角形全等呢? 讨论交流，总决归纳。 提出问题 建立模型探索发现 1、探究1．只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等），画出的两个三角形一定全等吗？ 2、探究2. 给出两个条件画三角形,有____种情形。按下面给出的两个条件，画出的两个三角形一定全等吗？ ①一组对应边相等和一组对应角相等 ②两组对应边相等 ③两组对应角相等 3、探究3.给出三个条件画三角形,有____种情形。按下面给出三个条件，画出的两个三角形一定全等吗？ ①三组对应角相等 ②三组对应边相等 = 4 \* GB3 ④两组对应角一组对应边 = 5 \* GB3 ⑤两组对应边一组对应角 先任意画出一个△ABC，再画△ABC，使AB＝AB，BC＝BC，CA＝CA，把画好的△ABC剪下，放到△ABC上，它们全等吗? 用数学语言表述： 在△ABC和中, ∵ ∴△ABC≌ ( ) 用上面的规律可以判断两个三角形 。 “SSS”是证明三角形全等的一个依据。 结论：三边对应相等的两个三角形全等。 让学生按给出的条件作出三角形． 三边对应相等的两个三角形全等 应用新知体验成功 例l、如下图△ABC是一个钢架，AB＝AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD。 证明的书写步骤： （1）准备条件：证全等时要用的间接条件要先证好； 三角形全等书写三步骤： 写出在哪两个三角形中；摆出三个条件用大括号括起来；写出全等结论。 尝试书写推理过 程 巩固新知 巩固练习 教科书的思考及练习。 1.如图，AB＝AC，BD＝CD，BH＝CH，图中有几组全等的三角形？它们全等的条件是什么？ 2. 如图，AB=AC，AE=AD，BD=CE，求证：△AEB ≌ △ ADC。 3.如图，在四边形ABCD中，AB=CD,AD=CB,求证：∠ A= ∠ C。 课堂小结 1.知道三角形三条边的长度怎样画三角形。 2. 三边对应相等的两个三角形全等（边边边或SSS）； 3.书写格式：①准备条件； ②三角形全等书写的三步骤。 作业布置 习题12.2 复习巩固1、2； 三阶P18三角形全等的判定第一课时。 教学反思 本节课对知识的研究探索过程、小结方法及结论，提炼数学思想，掌握数学规律。