数学人教版八年级上册《三角形的内角》教学设计.2.1三角形的内角.docVIP

课 题 11.2.1三角形的内角 年级 初一 授课时间 2016年6 月 3 日 授课教师 贾海鸥 课 型 新授课 课标教学目标 会用平行线的性质和平角的定义推理论证三角形内角和定理，初步学会利用辅助线解决问题，能规范的书写推理过程，能用三角形内角和定理进行角度的计算，体会化归与转化思想在解决问题中的应用. 通过合作互助、展示交流等学习过程，发展合情推理与演绎推理能力，感受数学思维的严谨性. 通过合作、交流、展示、等活动，培养合作精神，语言表达能力，体会数学知识的内在联系，渗透化归与转化思想. 网 上 自 主 学 习 课前网上发布任务 任务一： 看书11页——12页三角形内角和定理，了解证明三角形内角和定理的基本思路和其中一种证明方法. 学习课前PPT《三角形的内角》，理解讲解的证明方法，完成关联自测题. 任务二： 讨论： 在课本和微课中都提到了三角形内角和定理的证明有多种方法，除了课本与微课提到的方法外，你能再想想还有哪些证明方法吗？尽可能多的写在学习任务单上。 要求：推理过程逻辑关系清晰，有理有据. 学生问题反馈 1、5个自测题的正确率最低在81.25%，学案自学检测的正确率也是81.25%，说明学生在自学后对于三角形内角和定理的简单应用的效果较好. 2、通过学案“（二）试身手”的反馈，学生对所添加的辅助线表述不规范. 课堂互助探究 课堂教学目标 1、探索与证明三角形内角和定理的证明方法，渗透化归与转化数学思想； 2、初步学会利用辅助线解决问题，能规范的书写推理过程； 3、能用三角形内角和定理进行简单的计算和推理. 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课堂互助探究 网上任务反馈 展示任务一：自测情况反馈（网上、学案），表扬优胜小组和优秀个人 出示学习目标： 1、探索与证明三角形内角和定理的证明方法，渗透化归与转化数学思想； 2、初步学会利用辅助线解决问题，能规范的书写推理过程； 3、能用三角形内角和定理进行简单的计算和推理. 根据展示情况进行评价记录 鼓励网上任务完成好的小组和个人，促进组间与个人的良性竞争，提高网上自学的效果. 自学反馈 结合学案（二）试身手反馈出的问题：对所添加的辅助线表述不规范，示范如何规范表述. 纠正学案中的关于辅助线的表述. 正确表述所添加的辅助线是数学思维与严谨性的体现，要培养学生的学科专业品质. 合作互助 展示任务二： 1、组内交流三角形内角和定理的证明方法. 2、以小组为单位，选择其中一种证明方法（简单、个性?），一名代表将证明过程书写在白板上，其他同学写在笔记本上，待展示交流. 要求：逻辑关系清晰，推理过程步步有据. 组内交流三角形内角和定理的证明方法，组内收集最易理解的证明方法，并规范书写证明过程，全员都会举手示意. 通过组内交流其它的证明方法，体验辅助线的发现与添加，发展数学思维，培养合作精神. 汇报交流 请一个小组（抽签法）代表展示 证明方法，其他组质疑、展示不同的证明方法. 请将你知道的三角形内角和定理的证明方法进行总结. 小组代表展示交流，其他组成员记录证明过程的要点并补充不同的证明方法. 通过小组代表展示合作交流成果，培养学生学会从不同角度思考问题，发散数学思维，在交流中培养学生的自信心. 应用拓展 已知，如图，∠ABC和∠ACB的平分线BD、CE相交于点O，∠A=50°. 求∠BOC的度数. 变式1：若∠BOC=110?，求∠A的度数. 变式2：若∠A=，求∠BOC大小. 独立思考完成，组内互助，小组展示. 先独立思考，再组内互助，组间补充。 通过变式练习，提高学生对三角形内角和定理的综合应用能力，引入字母表示角的大小，体验数学思维的抽象性. 课堂小结 这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 小组讨论，发言，组间补充. 对所学的知识及时的整理，培养学生善于总结归纳的学习习惯. 课后作业 梳理今天学到的三角形内角和定理的证明方法，要求： 选择其中一种证明方法规范书写推理过程，其它方法作出辅助线即可. 将所学知识进一步固化，落实规范的书写推理过程.