数学人教版八年级上册分式教学设计.docVIP

分式第一课时教学设计方案 姓 名 肖 利 宾 单 位 雅溪中学 单位地址 湖南省吉首市雅溪中学 邮政编码 416000 联系电话E-mail地址 HYPERLINK mailto:156073212@ 156073212@ 题 目 分式（第一课时） 授课时间 1课时 所属学科 数 学 适用年级 八年级 基本内容描述： 《从分数到分式》是九年制义务教育新课程标准八年级数学上册15.1.1第一课时的内容，本节课的主要内容是分式的概念以及分式有意义、无意义,分式值为0的条件。经过新课程课改的调整，分式刚好接在因式分解后一章节，同时对有理式做了一个总结，进而带出分式方程的应用，起到承上启下的作用。 从整数到分数是数的扩充，从整式到分式是式的扩充。数学知识来源于生活，用于生活，学习分式有助于培养学生数学建模的思想，从而化繁为简，举一反三。 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 知识技能目标：掌握分式概念，学会判别分式何时有意义，了解分式值为零的条件。 过程方法目标：经历分式概念的自我建构过程，培养学生观察、概括与表达能力，及类比、转化思想。 情感态度目标：通过丰富的数学活动，获得成功的经验，激发学习数学的兴趣，并培养他们探索与创造精神。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 班级状况：授课班级1508班60名学生，多数学生学习数学的热情不高、代数运算能力较弱，所以加强分数基础的训练是很有必要的。 知识基础：学生对分数和整式的知识比较熟悉，也已初步掌握了列代数式、求代数式的值及解简单的一元方程的基本方法。 预计可能出现的主要问题：分析复杂分式时，容易遗漏分母不为0的条件或者将其误解为分母中的字母取值不为0． 心理特征：基于学生学习数学的不主动性，上知识与技能训练的时候多注意鼓励学生，提高学生在学习上的主动性和信心。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一，教学过程分配： （一）创设情境，导入新课（2分钟） 用实际问题引入：（多媒体课件展示） 例钓鱼岛面积：约4平方公里，我国面积约9600000平方公里。钓鱼岛面积占国土面积的（ ） （二）探索交流，揭示新知（3分钟） 思考题：（多媒体课件展示，学生上黑板分类） 请将刚才得到的四个代数式按照你认为的共同特征 进行分类，并将同一类移入一个圈内（圈的个数自己选 定,若不够可再画），并说明理由。 （三）自主探索，再获新知（10分钟） 学生总结概念，教师归纳（多媒体课件展示） 小组活动： 请各组从写有1，π，3，X，a+1的五张卡片中 ，任选两张组合（一个做分子，一个做分母），判断得出的代数式是不是分式。 （四）例题示范，运用新知（10分钟） 教师多媒体演示，学生上黑板习作； （五）分层练习，形成能力（10分钟） 教师多媒体演示，学生上黑板习作； （六）归纳小结，强化概念（5分钟） 各小组派代表总结，汇总后老师总结。 （七）作业布置，拓展延伸（5分钟） 二，教学过程行为表： 教学过程 学生表现 教师处理 1．教材引入采用钓鱼岛和辽宁舰的图文资料。 学生对敏感的时世问题产生较大的兴趣。 教师用这些图片来激发学生的爱国主义情节 2．卡片游戏的使用对概念的提出起到了什么作用？ 学生上台演示，用卡片来组合基本的分数或分式。 教师在活动的过程中用提问的分式对学生进行形成性评价。 3．对学生分组合作的成果检验。 三个小组上台来处理同一个类型题。 教师通过对比的方式指出不同小组在做题过程中的优缺点。 4．总结本堂所学到的知识和技能。 学生先分组总结，看看这节课学到了什么 教师根据各小组的结论给出这节课的总结归纳，提出相应的课后思考。 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 1．由于代数部分基础实例较少，在教学时采用了网上资源的部分例题，结合自身所带的学生实际情况，只能用线形增值的题目去引导学生，让学生能用最短的时间把握分式的概念及其是否有意义； 2．教师选择有带黑板的多媒体教室，简洁的文字归纳是不可少的，课堂板书与多媒体课件同时进行； 3．用卡牌游戏的方式引入概念，吸引学生的眼球，把枯燥的概念变的更为印象深刻； 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 本节课老师主要采用了观察、访谈、课前导学等方式进行初步评价； 在上课中，多用口头测验与课堂激励评价等方式； 目的是要尽可能的提高学生分式的兴趣，学生信心上来了，自然融入到数学学习中来了。