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《赢在校园》学习体会 　　《赢在校园》学习体会　　苏霍姆林斯基说过“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”。相当多的中小学教师深切感受到我们的自信，都是不认输的人，并且有着自己远大的理想与抱负。，对自身价值有了再认识，并期待自己能得到更好的发展，我们应当对自己周边的环境提出质疑并认真分析总结影响自身发展的各种因素。作为教师，我们应该遵循两个原则：第一个原则是比较利益原则，当你自己与别人做比较时，不必羡慕别人，你自己的专长对你才是最有利的；第二个原则是机会成本原则，一旦做了选择，就得放弃其他的选择，对本职工作就要全力以赴。成功者几乎有一个共同的特点：他们能够准确为自己定位，做自己最擅长的事。如果不能准确定位，只凭一时的兴趣和想法，那么就有很大的盲目性。教师不要认为“自己是普普通通的教师，根本没有什么特殊才能”是不对的。每个人都有特定的天赋，如果你选对了符合自己优势的奋斗目标，就能够成为颇有魅力的教师。当今世界，准确的自我定位非常重要。人们常说“人贵有自知之明”，那就是既不高估自己也不低估自己。认识到这一点容易，但要做到这一点，却非人人能及。只有正确估价自己的人，完全有能力接受自己目前所处的现状和环境，才能有效自身潜能，展现自身优势。所谓定位就是表现出自己独有的，甚至是独一无二的差异性的东西。即通过差异化地利用自身优势资源，从而创造一种相对优势和独特魅力。另外人的精力是有限的，方方面面都进行投入就会出现“力分则弱”的局面。因此教师要寻找有利于发挥自身优势的差异点作为发展方向，并形成相应的定位。　　在当前课程改革的大形势下，学习了《赢在校园》一书，更懂得了教师职业的公众特点具体表现在以下几大变革：　　一、教师角色的定位——从师道尊严者到平等的首席。当前教师不再是知识的权威与传递着，教师应当成为学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程应当是师生交往、共同发展的互动过程。在现代教育中，教师是一个社会团体的明智的领导者。依靠的不是其职位，而是其广博、深刻的知识和成熟的经验。　　二、教师工作方式的转变——创新、研究与合作。教师有简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。原有的“要给学生一杯水，教师要有一桶水”桶论不再符合新课程。教师必须坚持终身学习，保持开放的心态，主动创造、敢于实践、敢于形成自己的教育教学特色的精神。　　三、教学方式的多样化——打造充满智慧与活力的课堂。课堂要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。教师要帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望。提高学生课堂参与的兴趣。采用自主性学习、研究性学习等方法。通过不同的情景设计，引导学生积极主动地参与学习，达到知、情、意、行的真正的统一。　　四、评价体系的重大改革——鼓励教师终身学习，以学历提高促能力提高，鼓励教师开展教学研究，引导教师把教室作为课改的实验室，不断促进教师向研究型、发展型转化。