市县学年度学期国民小学年级领域教学计画表设计者-螺阳国小.doc

彰化縣107 學年度 第一學期 螺陽國民小學 五年級藝文領域教學計畫表　　設計者：五年級團隊 (藝術與人文5上) 課程架構圖 藝文5上 藝文5上 （第五冊） 貳．表演任我行 壹．動手玩創意 參．音樂人生 一?天生好手 二?我生長的地方 三?環保你我他 一?化身劇作家 二?創意偶戲 三?偶戲賞析大解密 一?咚得隆咚將鏘 二?咱的家鄉咱的歌 三?樂思泉湧 四?音樂百寶箱 視覺藝術 1.劉思源、王家珠(2003)。亦宛然布袋戲：遠流。 2.王淳美(2015)。一甲子的弄影人：高雄市 : 高雄市立歷史博物館。 3.三采文化編著(民89)。創意懸絲玩偶：三采文化。 4.上童文化編著(2000)。環保玩偶自己做：上童文化。 表演 1.張曉華著(2004)。教育戲劇理論與發展。心理出版。 2.廖順約著(2006)。表演藝術教材教法。心理出版。 音樂 1.恩斯特?艾卡著，朵莉?艾森伯格繪／林滿秋譯(2005)。賞樂繪本系列-巴赫。青林國際出版。 2.楊兆禎(民74)。臺灣客家系民歌:百科文化公司。 3.簡上仁(民81)。臺灣民謠:衆文圖書。 4.許常惠(民86)。音樂欣賞:大中國圖書公司。  年級：五年級 科目：藝文 學習目標 1.探索本土藝術之美感與特質，認識藝術作品中美的原則運用。2.構思和本土藝術相關的主題與內涵，透過彩繪與捏塑技法完成作品。3.瞭解本土文化與藝術風格，比較本地與其他地方不同的特色，及美感表現的特徵。4.透過欣賞與創作，珍視本土藝術文物，愛護自然景觀，以豐富生活情趣。5.本土創作與偶的製作與操作練習。6.各類戲劇的元素，瞭解偶戲製作的流程。7.認識劇作家與劇本。8.瞭解偶戲的歷史及表現的類型。9.欣賞傳統與現代偶戲不同元素及創作，並實踐劇場禮儀。10.以齊唱、輪唱演唱歌曲。11.運用肢體即興創作節奏。12.運用習得的音樂要素進行曲調創作。13.認識文、武場樂器。14.演唱不同族群的歌曲，並感受本土音樂的在地性與多元性。15.認識「五聲音階」16.瞭解本土音樂文化風格，比較感受多元族群音樂特色及美感。17.透過演唱、欣賞與創作，珍視本土音樂藝術，愛護自然景觀，以豐富生活情趣。 學習領域課程的理念分析及目的 本冊的內容分為「動手玩創意」、「表演任我行」、「音樂人生」三個大單元，在人與自然、人與社會及人與自己的主軸架構下，設計人文與生活藝術相關的單元活動。「動手玩創意」透過欣賞與創作，讓學生感受本土藝術之美感與特質；「表演任我行」希望學生能認識本土戲劇，並能欣賞傳統與現代偶戲不同元素及創作與實踐劇場禮儀。「音樂人生」則透過許多歌曲、欣賞與創作，讓學生感受到本土音樂文化風格之美。 教學材料 翰林版國小五上藝文 教學活動選編原則及來源 1.主題統整漸進教學：先訂定大單元主題項目，將音樂、視覺藝術及表演藝術三科學習領域彼此配合，所設計的活動以某一主題為主軸，由各類組互相配合推展。2.彈性連貫教學流程：每學年的每學期以二十一週的教學時程計算，由三類組領域（視覺藝術、音樂、表演藝術）分配之，同時產生相關的聯結性、互動性。3.主動學習探索創作：課程的安排設計涵蓋知識的探索與創作、審美與思辨的認知、中西文化的充分理解、發揮手腦並用的能力，以培養學童獨立思考與主動學習的精神。4.綜合藝術融入生活：將多種藝術元素統整為一體性的活動，此活動即為教育學童具備基本社交的能力、學習協調與溝通的能力、促進兩性和諧。 教學策略 視覺藝術 1.透過E化教學，欣賞本土文化與藝術風格，期許學生能珍視本土藝術文物、瞭解藝術創作與社會文化的關係，並進而提高審美能力和豐富人文素養。 2.指導學生構思和本土藝術相關的主題，透過彩繪與捏塑技法完成作品，終能提升個人對環境保護的意識。 表演 1.透過教學媒體指導學生欣賞傳統與現代偶戲不同元素及創作、認識劇作家與劇本，最後能將生活美感經驗和生活議題融入創作之中。 2.指導學生藉由偶的製作與操作，運用故事構思的技巧，進行劇本創作，最後教師利用多元的評量，了解學生的學習。 音樂 1.透過教學媒體指導學生認識本土音樂風格，感受本土音樂的在地性與多元性，提升對在地文化的認識，進而愛護台灣鄉土。 2.指導學生運用所習得的音樂要素進行曲調創作，透過演唱、欣賞與創作，珍視本土音樂藝術。 先備知識 視覺藝術 1.能運用各種媒材與技法，創作作品。 2.會比較繪畫作品表現的異同。 3.已經了解不同的繪畫內容會讓觀者產生不同的感受。 4.知道如何與他人分享創作。 表演 1.對表演的流程與已有初步的認識。 2.會運用創意及材料，製作表演的服裝。 3.能了解傳統與現代戲劇之不同元素。 4.有參與籌劃、演練與展演的經驗。 5.能與他人合作學習。 6.具有欣賞演出的正確態度。 音樂 1.能欣賞與