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略论初中英语课堂教学中情景式教学环节设计 【摘要】 情景式教学顾名思义就是在课堂教学中创设现场环境， 让学生感受现场的氛围，进而提高学生英语学习的水平。基 于此，本文就初中英语教学中情景式教学环节的设计及优化 进行了分析论述，为推动初中英语教学改革做些有益的研究 尝试。 【关键词】 情景式教学法初中英语模拟环节 英语教学中的情景教学主要是指，在教学过程中，尽可 能地为学生营造英语语言环境，为学生创造更多接触英语的 机会，以英语的思维方式感受、接触英语。情景教学的英语 教学法，其主要特点具有很强的直观性、趣味性，高效地将 言、行、情境融合在一起。运用这种教学方法，能够有效地 激发学生的学习兴趣，全面提升学生理解和运用英语的能 力。基于此，本文所展开的分析研究，主要是针对如何进行 初中英语教学的情景设计。 一、抓教学主体，尝试主体式情景环境的模拟 主体情景在英语教学中有着关键性地位，只有抓住主 体，才能更加高效地将课文的段落大意、故事情节、主旨教 于学生。通过情景教学，往往能将一篇篇英语课文演绎成一 副副简笔画。举例来说，如在新课标七年级下册Section C, Topic 3, unit 7 —文的教学过程中，通过简单的笔画勾勒 出蛋糕、蜡烛、生日礼物、孩子等组成KangKang过生日时 的全过程。 在课堂上，由教师引导学生的针对性地听说、陈述、问 答图画中的内容。文章的整幅画面