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激发学习兴趣是提高高中历史教学质量的有力措施 摘要：兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生兴趣，才 能积极、主动的学习。因此，在教学中激发学生学习兴趣是 提高高中历史教学的有力措施。 关键词:学习兴趣;历史教学 Abstract:Theinterestisbestteacher, thestudentonlythe ntostudieshastheinterest, canpositive, theinitiative study.Ther efore, stim ulatesthes tudentinth eteachingt ostudythei nterestise nhancesthe highschool his to rytea chingtheef fectivemea sures ? Ke ywords: stu dyinterest ;historica lteaching 俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生一旦对学习产生 兴趣，必将成为他们学习的内在动力，只有让学生喜欢学、 爱学，才能充分调动他们的主动性、能动性，自发地去追求 和学习这门课，从而提高教学质量。学生对学习有无兴趣, 既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败 的重要因素。因此,要充分激发学生的学习兴趣，把兴趣培 养起来，才能更好地学好历史，那如何才能激发学生的兴趣 呢？ 1巧设情境，激发学生求学兴趣 为了提高教学质量,教师应该根据教材内容和学生的特 点，釆用多种教学手段，引入或创设与教学内容相适应的具 体情境，让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情 感体验，激活其思维，使其积极参与教学活动,这有利于教学 活动的顺利进行。传统的历史课最大的缺陷是“满堂灌”, 课堂气氛沉闷，学生普遍反应是厌学，上课睡觉是常见的现 象。即使考试前死记硬背，勉强把成绩提上来，也显然违背 素质教育的精神，教学质量更无从谈起。因此必须讲究开头 艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到 这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计 好每一节课的开讲导语,用别出心裁、平中有奇的导语来激 发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习。如在学习 《世界近现代史》下册第四章第一节“战后初期的国际关 系和两极格局的形成”时可设问:当前，朝鲜核问题还吸引 世界的目光,六方会谈也是一路坎坷而行，那么，二战后为什 么会发生朝鲜战争呢？是“冷战”的表现吗？什么是“冷战” 呢？由此引入新课，这样处理开头，使学生迫切希望知道问题 的奥秘，注意力自然就转移到教学中来了，达到了预期的效 果。教师通过巧妙地构思设计导入，能很好地渲染气氛，引 起学生情感共鸣，激起学生学习的兴趣。 2采用多媒体教学营造情景，以情求趣 学生对于久远的历史难以感知，可以借助历史图片和影 视，创设丰富的情景，把抽象的历史概念变成感知的历史现 象，把失去的历史再现，从而缩短时空距离，学生思想受到启 迪。并且通过采用多媒体教学手段，可以大幅度减少讲课时 间，减轻教师的负担，当堂完成规定的教学任务，高效率地利 用课堂45分钟，多媒体教学对学生独立性、创造能力的培 养是其他教学手段所无法比拟的，让学生在生动、活泼的教 学气氛中愉快地学习，掌握知识，潜移默化培养学生的历史 唯物主义观。中国现代史有很多记录片，如果采用记录片这 种多媒体教学方式,很容易调动历史教学的生动性和趣味性, 更容易直接感知触摸历史，例如中华人民共和国的成立、抗 美援朝、大跃进、原子弹和氢弹爆炸、文革、南巡讲话、 尼克松访华、新中国体育等很多地方可以使用记录片。图 片与影视相比，往往更清晰，在教学中使用图片也能收到良 好的效果，如讲改革开放的时候,我展示深圳、珠海、汕头、 厦门一些有代表性的精美图片，让学生感受我国改革开放的 巨大成就。3渗透时事，引发兴趣 历史与时事密不可分，脱离现实的历史学往往难以引起 中学生的共鸣，现在中日关系非常敏感，学生虽然知之不多 但非常希望了解中日关系现状，所以将日本入侵、抵制日货、 教科书事件、钓鱼岛争端、参拜靖国神社、东海石油争端 等问题借助多媒体进行阐述，使学生的心久久不能平静，从 中学到了不少知识，也进行了很多爱国主义教育。在现实生 活中处处留意时事,在课堂教学中处处渗透时事，让学生意 识到：“历史实际与现实不远，今天就是明天的昨天。” 4增强历史课堂语言的艺术性、精彩性和精练准确性 历史是鲜活的，鲜活的历史需要鲜活的多种手段去呈现。 而课堂教学中精彩的文字语言则是实现多种呈现手段的一 个孵化器，历史的表达需要形象生动的文字性语言，历史学 科课堂教学的文字性语言设计,应有历史感、丰富感与创新 感,将那些看似抽象的现象用充满色彩的文字性语言反映出 来。 历史教学中引用一些古诗词、民间歌谣、名人