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漫谈英语课堂设计在教学情景设置中的作用 所谓的教学情景就是学习的课堂氛围。一般说来，它 是指在课堂教学过程中由教学内容、学习条件、师生关系 和课程设计等因素构成的心理和物理环境的总和。在高中 英语课堂教学中，良好的课堂教学情景不仅使教学变得非 常有趣，更重要的是能够很好地激活学生的思维和求知欲 它与实际的语言交际的情景也就是我们通常所说的语境结 合起来构成学生学习、运用外语的外部条件。本文试从课 文导入、教学活动安排思考题布置等方面对如何设置教学 情景做一初步探讨，侧重于分析课堂设计在教学情景设置 中的作用。 一、教学情景的创建 1、采用多姿多彩的导入形式，为创造良好课堂教学情 景做准备。课堂教学导入有时也被叫做热身活动。 Warming-u pexercise是课堂教学的起始环节。在课堂教学 中广泛釆用的导入有多种：如事例导入、问题导入、妙语 导入、审题导入、自荐导入等。对中学生学习外语而言， 单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富 多采、求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。因此， 教师在课堂教学中要敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂 教学导入形式，从听听说说，读读写写，玩玩唱唱中引入 课文，让学生尽快进入最佳的学习状态，为教学情景的展 开做好铺垫。女口，高一第5单元第二课（卓别林），该课主 要介绍卓别林生平。结合卓别林表演艺术的特点，我采用 了以下导入方式：播放一段轻松的小夜曲，随着委婉的轻 音乐，拉开了当天热身活动的序幕。“ Today , w e llhaveag amefirst, M r, Mrso ifyo uarebravee nough, plea secomeuDan dwalkinfro ntofthecla ssroom, Eac hshouldtry yourbestto walkinaspe cialway , ju sttrytOmak eyourselfd ifferentfr omothers , W e llseewho willdobest andgetfirs tinthegame，”。紧接着 马上把音乐换成有刺激性的能够引起强烈情绪冲动的劲歌。 受音乐的感染，我情不自禁的模仿了一下迪斯科的舞步， 学生们一下群情激奋，争先恐后地拥上讲台，尽可能别出 心裁地走出与众不同的步态。其中有个女生所模仿的女模 特，其神似与形象简直令人拍手叫绝，为此她获得了竞赛 桂冠。高度激活的师生情绪就为顺利完成课文学习作好了 充分的准备。这时我马上从话题引人课文主题：Th erewasafun nypopularm anwhoused t owalkanda’c tinavarysp ecialwayan dbroughtal otoffunand happinesst othousands andmillion sofpeople , Doyouknoww hoheis?Ify ouwanttokn owhim, read text, pleas e,从而把学生的心理活动尽快地引向教学主题。成 功的热身活动极大地激发了他们的参与热情，唤起其对学 习知识、掌握主题内容的兴趣，全身心地投入交际活动中。 2、以精心设计的教学活动为中心，营建课堂教学情景。 这里的教学活动是指在课堂教学中为达到教学目的而精心 设计的一系列有组织、有结构的行为和动作的结合，它是 由外显的操作行为动作和包含在其中的思维结合起来的运 动形式，如游戏、表演（角色扮演）、日常交际、分组竞赛 等。教学活动是课堂教学过程中的主要环节。在中学英语 课堂教学中通过教学活动来组织教学和活化教材已经是一 种比较成熟的方法。教学活动把教材内容中那些抽象的结 论具体化、直观化，创造出更加生动形象的语言活动环境。 精心设计的教学活动较好地开发了学生的学习潜力， 充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，从而便于自 己去认识发掘教材的内在联系和揭示和学知识本身的魅力。 当然，课堂教学活动也并不是越多越好。应根据不同的教 学主题精心设计课堂教学的活动，选用适当的活动形式。 二、教学情景的调控 1、补充相关词语，深化课堂教学情景。准确及时地补 充与主题相关的词语是课堂教学活动中的一个重要环节。 通过它来对课堂教学情景进行深化和调整。 在高一第11单元“C ountryMusi c” （乡村音乐）一课 中，我采用了以下手法补充相关词语：首先告诉学生： there aremanydif ferentkind sofmusicin thetape, No wlistenand tellme , Wha tkindofmus iceachofth embelongto ?待乐曲播放完毕，黑板上已写下了一大串与 课文主题相关的音乐形式的英文名称，如乡村音乐、轻音