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Jigsaw reading模式在中学英语教学中的探讨 　　【摘 要】合作学习是在新课改下倡导的一种重要学习方式，jigsaw reading 作为一种拼图式的互补式的教法在西方很流行且已卓有成效，但也不是最完美的教学方法。本文探讨了jigsaw reading的实施过程及其优缺点及改进措施。　　【关键词】 jigsaw reading ；合作学习；优缺点；改进措施　　1、什么是jigsaw reading教学模式　　我们要了解jigsaw reading教学模式，就必须了解何为jigsaw？Jigsaw是一种拼图游戏，这种游戏可以锻炼人的记忆力，分析推理能力等。相信很多人都玩过拼图游戏，如果把一张图画分成四小块，四个人每人拿一块，那么四个人如何完成这一拼图？――合作。这就是拼图游戏的精髓，Jigsaw reading就是利用了拼图游戏的这一精髓，指导我们去设计一节课，让学生在合作中共同学习。所以Jigsaw reading被称为“拼图阅读”，也叫作“互补式阅读”。它的操作方法是：把用以阅读的语篇材料分解成若干个零散的片段，随机将这些片段分发给学生，让学生阅读片段并加以推理分析，然后与他人进行沟通询问，形成小组进行讨论，从而对信息进行符合逻辑的整合，把文章复原完整。从而加深对语篇的理解，提高阅读能力。　　2、拼图阅读活动的实施　　在进行拼图阅读活动之前，教师要对阅读材料相当熟悉，并充分了解语篇中各段落之间的联系，避免分配任务时出现难度不均匀，对拼图阅读的效果带来影响。　　初次分配小组布置阅读任务。教师根据学生的性别、能力、性格等因素把班上的学生分为若干小组，紧接着把每个小组的同学编上号，如A、B、C、D等。分组结束后，教师明确布置每个小组的任务和目标。教师给一定的时间让学生阅读，阅读过后学生讨论、提问、分享，并最终对教师布置的任务达成共识。在整个过程中，锻炼了学生的合作以及交往表达能力。　　二次重组，成立Expert-group。对全班同学再进行二次重组，第一次分配中编号为A的组合成为一个小组，编号为B的重新组合成为一个小组，依此类推。经过第一轮的讨论后，重新组合后的小组对自己所负责的阅读段落都相当熟悉了，所以他们有能力在新的小组里分享他们在原小组里所获得的信息。相互交流后汇总出整篇文章的大意。　　3、Jigsaw reading教学模式的优点　　增强了学生学习的独立性。传统中，学生的学习方式多为接受性学习，这种学习方式严重影响了学生学习的主动性。在整个jigsaw reading模式的教学中不仅能开发学生潜在的能力，而且能激活学生学习的积极性。最重要的是，这种教学方法培养了学生的自主意识，不管课堂内外，学生更愿意成为依靠自我，发挥自我潜能的学习者。　　促进同伴教学。在jigsaw reading模式的教学中，为了最大限度的获取信息量，学生之间是相互依存的。在这个教学模式下，经过两轮分组，学生有平等的机会参与讨论发言和分享。特别是在第二次重组后，学生有更多的机会把第一轮讨论获得的重要信息教给自己的同伴。在这一整个教学模式中，每一个学生都有需要向同伴学习的地方。这样一来，既减少学习共同体中因身份差异而带来的交流与合作障碍，也可以加深对学习内容的理解，发挥团队对个体的促进作用。　　在学习水平有差异的班集体里具有可操作性。在一个班集体里，学生的阅读能力具有较大的差异性，在这种局面下，jigsaw reading教学模式就为其提供了一中解决途径。教师在进行小组分配的时候，就可以以此为依据，将能力弱的与能力较强的搭配在一起。因为我们知道，对于同样的材料，每个人的视角不同，能得到的信息也会不同。另外，这种教学模式可以使教师依据学生的水平，给出适合的阅读材料，保证没有学生在整个教学环节中觉得无聊乏味。　　合作性。在完成任务的过程中，学生要通过不断地和他人交换信息来完成任务，然后要通过小组讨论来获得完整的文章，确定文章的主题并解决阅读技能训练的问题。学生的自主合作学习是他们完成学习任务的唯一途径。在完成任务过程中，学生不断使用英语交流，运用英语思维，从而培养了综合语言运用能力。信息差是学生学习的一个重要动力。Jigsaw reading 就是有意识地制造信息差，要补足这些信息差，学生就得认真内化已有的信息，把握文段之间的内在联系，作出合理的猜测。在一次次的猜测和现实的碰撞之中，使学生构建起完整的语篇。　　4、Jigsaw reading教学模式的缺点　　理解误差，传播错误信息。对于同一篇文章，不同的人会有不同的理解。这里存在两个问题，第一、学生不能充分理解整个语篇，语境缺失对学生理解自己分配到的段落造成一定障碍。第二、学生在词汇和句法上的理解误差会造成语篇理解的误差。如果学生在讨论过程中习得了错误信息，再第二组讨