三年级下三字经教案.docVIP

三年级下《三字经》教学设计之一 教学目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“高曾祖，父而身，身而子，子而孙。自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。父子恩，夫妇从，兄则友，弟则恭；长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白“伦理道德和长幼有序”的深刻道理。 教学准备： 《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。 教学过程 一、诵读感悟 1?朗读原文，读通读顺。 （1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。用笔画下来。 （2）学生自由读，要求：不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （4）指读，随时正音。教师领读难读句子。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 （6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。） （2）试着自己读一读。?? （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） 3、质疑释义。 （1）那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（小组合作交流） （2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。 （3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（抽生讲一讲自己对这几句三字经的理解） 二、拓展升华 在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你尊老爱幼的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 三、课外延伸。 1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。 2、收集生活中尊老爱幼的故事，组内交流。 三年级下《三字经》教学设计之二 教学目标： 1、有感情地朗读三字经中“此十义，人所同，当顺叙，勿违背。斩齐衰，大小幼。至缌麻，五服终。礼乐射，御书数，古六艺，今不具。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白孝道的深刻道理。 教学准备： 《三字经》朗读磁带。 教学过程： 一、复习旧知。 二、诵读感悟，检查背诵。 1?朗读原文，读通读顺。 （1）师范读。学生认真听，可以默声跟读。???????? （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （4）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）让学生听录音，跟着录音朗读。 （2）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （3）学生集体背诵。 3、质疑释义。 （1）在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ （2）小组内交流这几句《三字经》的意思。教师指导。 （3）在汇报、质疑中，体会原文的含义。 三、拓展升华 在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你孝顺的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸。 1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。 2、查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。 三年级下《三字经》教学设计之三 教学目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“唯书学，人共遵，既识字，讲说文。有古文，大小篆，隶草继，不可乱。若广学，惧其繁，但略说，能知源。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，了解中国汉字的演变。 教学过程： 一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟 1?朗读原文，读通读顺。 （1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。 （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （4）指读，随时正音。?? （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 （6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。） （2）试着自己读一读。?? （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。 （1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ （2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。 （3）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、课外延伸。 1、正确、流利地朗读原文，并能背诵下来。 2、小组合作查阅有关《三字经》中的汉字文化，并小组内交流中国汉字的演变历史或有关汉字的故事。