篆刻艺术—方寸之间意味无穷 教学设计.docVIP

篆刻艺术—方寸之间意味无穷 —刘克振 课 题 篆刻艺术—方寸之间意味无穷 教材分析 使学生初步了解篆刻从实用走向艺术的发展脉络，以及在各个历史时期的风格、形制、审美特征，培养学生的艺术修养，提高对中华民族传统艺术的鉴赏、认知能力，到达陶冶性灵、增进综合素质的目的。 学情分析 教学对象是高中年级的学生，这个阶段的学生思维比较活跃，精力充沛，但又容易分散注意，对他们有培养兴趣、鼓励积极性的要求，教师应以鼓励和支持为主进行教学活动。学生平时接触到的除了课本和数码产品，很少有机会接触到中国传统文化，对作为中国传统文化瑰宝的书法、印章、国画的认识有限。通过这一单元的学习，让学生不仅丰富了知识，还可以有自己的作品完成，使学生有很强的成就感。 教学重点 篆刻艺术发展的基本脉络 教学难点 印章在各个历史时期的审美特征 教学目标 1、知识与技能：让学生了解印章在古代和现代的作用，对印章有一个初步的接触，能区分朱文和白文，并且尝试设计一个自己的印章。 2、过程和方法：多媒体展示，范例展示（学生作品），问题解决法和范例学习法。 3、情感态度与价值观：通过对印章的初步接触，开阔学生的眼界，提高对中国传统文化的审美意识，树立名族自信心和自豪感。 教师准备 了解掌握所教班级学生基础知识的掌握情况，设计教学内容的深度和广度。 课前教师将上课所需的有关知识内容整理收集并制成电脑课件。将相关的资料剪辑整理以备上课时使用。（多媒体课件） 篆刻印章数枚 学生准备 课前了解篆刻的基础知识，收集资料并于同学交流探讨。 用篆体练习自己名字的书写 课业类型 综合·探索 课时安排 1课时(45分钟) 教学步骤 检查课前学生准备：请四位同学到黑板上用篆体书写自己的名字； 引入课题：通过讲解四位同学的书写—引入课题 篆刻艺术—方寸之间意味无穷课件展示课题—让学生了解本课学习重点 课件展示课题—让学生了解本课学习重点 思考讨论教师和学生共同探讨研究，学生交流，教师总结讲解。：古代有些字画上钤有很多枚印章，这些印章是一个人的吗？有何用途？ 教师和学生共同探讨研究，学生交流，教师总结讲解。 篆刻的涵义教师讲解：篆刻是镌刻印章的通称，由篆和刻两部分组成，一般是先写篆书，然后再刻，所以叫篆刻，也叫印章。 教师讲解 印章在历史上都有哪些名称教师重点讲解？ 玺、印、章、印章、印信 教师重点讲解 秦汉印章艺术和学生共同探讨交流，教师总结审美特征—审美特征： 秦印带有田字格风格优美秀雅 和学生共同探讨交流，教师总结审美特征 汉印，是印章艺术上的繁荣时期 风格雄浑、大气 古代印章与我们今天的普通印章有什么不同？和学生共同探讨交流，教师总结审美特征 和学生共同探讨交流，教师总结审美特征 篆刻布局课件展示布局格式 课件展示布局格式 制作步骤：步骤一 步骤二 学生练习：练习布局安排 教师小结：以提问的方式总结，可掌握学生的了解情况； 布置任务：课下将自己姓名的布局安排在印石上面。 板书设计 篆刻艺术—方寸之间意味无穷 思考与讨论 四、古今印有何不同 古印有何用途 篆刻的涵义 五、篆刻布局 由篆和刻两部分组成 印章在历史各个时期的名称 六、制作步骤 玺、印、章、印章、印信 小结本课 教学反思 在高中阶段进行篆刻学习有助于倡导民族精神，弘扬中华传统文化，以篆刻拓展课教学为平台可以更好地促进学生全面素质的发展。 对于高中阶段的学生来说，篆刻作为美育的一个切实可行的途径，可以有效地促进学生对美的创造和欣赏能力的提高。实践表明，篆刻艺术中经常运用的平稳均衡、对比和谐、呼应顾盼、变化统一、残缺、阳刚和阴柔等美学原理，都是很好的美育切入点。 高中学生已有一定的文化知识的积累，理解能力较强，学习篆刻可以巩固所学的各学科的知识，进一步提高文化修养，增加文化底蕴。高中生正逢身体快速生长发育时期，执刀刻章，可以培养学生的动手能力，促进手、眼、脑的配合，发展手部和腕部小肌肉的力量和灵敏素质。 经过本堂课的教学，教师发现学生对印章很有兴趣，课堂气氛很活跃，学生基本上都能掌握本课的教学内容，对印章的作用也有一个系统的了解。印章的作用和发展的课程对于丰富学生的知识面，拓宽学生的眼见有很大的帮助。让学生多了解印章的知识，对于中国传统文化的传承有很大的帮助。 如果条件允许，这堂课可以深入下去，让学生拿起刻刀和石头，真正地刻一枚印章，将手工篆刻的技术传承下去。