小河与青草 (公开课).docVIP

PAGE 2 小河与青草 (第二课时) 课时目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。 2．分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。 3．理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。 教学重难点： 分角色朗读，理解人物对话和对话中所蕴含的道理。 教学过程： 一、复习导入 小朋友们，昨天，我们认识了两位新朋友，它们是——小河与青草，今天我们再来看看他们。（齐读课题）。 2．课文中的词儿宝宝能读好吗？谁来试试？ 感谢 浑浊 干枯 （谁来读第一排？浑浊：这个词的读翘舌音，请你来当小老师带着大家读） 弯弯的小河 青青的小草 充足的水分 （第二排谁来读？ 充足：这个词儿不好读，翘舌音，平舌音，可要注意了，谁再来读读这个词儿。全班一起读） 词儿连起来读，这条小河就是弯弯的了/这个小草就是青青的了，谁再来试试？） 紧紧抱住 碧绿碧绿的 让人喜爱 3．字音读准了，词儿也读好了。上节课，我们还知道了——弯弯的小河边，长满了青青的小草。（贴画） 二、 学习新课 过渡：这一天，太阳刚刚升起，小河与青草就说起了悄悄话，想知道它们说了什么吗？翻开书130页，翻到了吗？同学们看到这儿（展示）自由地读课文2~5自然段，去看看它们都说了些什么。 1．都读完了吗？小河与青草一共有几次对话？（屏幕） 2．像这样，一个说，一个答，就是一次对话；再看看，小河与小草有几次对话？两次 3．好，咱们一起来看看他们的第一次对话。（PPT出示） 一学习第一次对话 1．谁愿意读给大家听一听？（你就是小草，你就是小河）其他小朋友认真听，他们在说些什么？（生：小草说……；小河说……） 2．（PPT出示：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底） a是呀，小草对小河说了这样一句话，来，咱们一起来读一读。 b读了这句话，你们知道了些什么？（生：清……） c清清的小河里，你能看到些什么？河底又有什么呢？ d这小河确实很清呀！一眼能看到底呢！（板书：清） 3．这么清的小河，谁来夸一夸？（指名2人、全班一起来） 4．听了小草的夸奖，小河一点也没有骄傲，他是怎么说的呢？（指名读） （PPT出示：这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不,我早就变成浑浊的泥水了。） 5．咦，小河为什么要感谢小草呀？（因为他把河岸的泥土紧紧抱住了） 是呀，多亏了咱们的小草把泥土紧紧抱住。（点红：紧紧抱住） A.看，古时候的这个“紧”字呀，下半部分更像一根绳子，咱们小草的根和茎也像一根根细细长长的绳子把泥土捆得紧紧地，这样泥土就不会淘气地溜到河里去了。 B.谁再来读读这个词？——紧紧抱住 （ 评价：在把泥土抱得紧一点儿 \ 抱得多紧呀） 齐读。） 6．如果没有小草帮助，小河又会是怎么样呢？（生说） A.是这样的吗？咱们一起来看看——（小实验） B.原本清清的河水变成了脏兮兮的泥水，水里的美丽再也找不到了。 C.这就是浑浊（读词：浑浊） 7．看来小草的功劳可真大呀！谁来代表小河感谢一下小草？（指2人读） 咱们现在都是小河，让我们一起感谢小草吧。（齐读） 8。小河与青草说得多开心啊，想再来读读吗？请同桌两个小朋友一个做小草，一个做小河先试着读读。（指小组分角色朗读。） 二、学习第二次对话。过渡：听了小草的赞美，小河可高兴了，他也要夸夸小草呢，他是怎样夸的？小草又是怎么说的呢？读一读他们的第二次对话吧。（指屏幕读） 1．谁来当当清清的小河夸夸小草？（指人读） （出示：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!） A.听出来了，你可喜欢小草了。你还夸他是碧绿碧绿的。（板书：绿） B.碧绿碧绿的小草是怎么样子的？ （绿的耀眼，绿的发亮、发光） 看图 C. 读词（你真绿呀；绿得发亮；你真的很喜爱它！来咱们女生一起读一读） 2．小草这么绿、这么美，都要归功于清清的小河呀！知道是为什么吗？（充足的水分） 3．是呀，植物的生长是需要足够的水分（出示词卡），只有把水分吸得饱饱的，他才能长的特别特别的绿，特别特别的茂盛。（读词：充足的水分） （评价：看来你的水是吸得饱饱的，所以才长的这么的绿。 是的呀，如果没有了小河的帮助，或许你早就干枯了 ） 4．谁来做这一片碧绿碧绿的小草，来感谢一下小河？（指人读、男生读） 5．现在女生就是小草，男生就是小河。老师读旁白，我们一起合作读四五自然段吧。 三、齐诵课文。 在这一对好朋友的帮助下，两人生活更加美好了，齐读最后一段。 因为他们互相帮助、互相感谢、和睦相处，所以小河流的更欢了，小草也长得更绿了，他们真是一