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《购买上帝的男孩》教学设计 　　《购买上帝的男孩》教学设计　　购买上帝的男孩　　教学目标：　　、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、自由读文，了解课文内容。体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理　　教学重点：　　有感情地朗读课文。感受、体会爱是人类正大无私的奉献，也是人类的一种崇高的情感。　　教学难点：　　理解老人信中话的含义，体会老人施善举帮助叔侄俩的真正原因。　　教学过程：　　一、创设情境、揭示课题　　1、教师手拿一枚硬币，问：“同学们，你知道，一元硬币能干什么？”　　2、可是有一个小男孩，他拿着一枚硬币，却做了一件不可思议的事情！今天我们一起来认识这位《购买上帝的男孩》。　　3、板书课题。　　二、明确学习任务，展开学习。　　（一）出示学习任务（）　　在今天的学习中，我们要完成以下几项任务：　　（1）审题　　（2）主要内容、写作目的　　（3）写作顺序、写作方法　　（4）创编故事　　（二）学生明确目的，展开学习　　1、观察课题，课文是以什么命题的？看到题目，你心中产生了什么疑问？　　2、初读课文，感知课文主要内容。　　（1）默读课文，读准字音、读通句子。　　（2）再读课文，读后想一想，课文讲了一件什么事情？写作目的是什么？（真正的上帝，是人们的爱心）　　（邦迪在世上的唯一亲人，叔叔帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，生命垂危，于是，邦迪用1美元到处购买“上帝”。一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。）　　过渡：　　初读课文后我们知道了课文大意及写作目的。读书还要结合自己的独特感受，深入文本。通过品读文字，感受人物内在品质，领会作者的写作顺序及写作目的。下面我们就紧扣这两点，深入的理解课文。　　3、细读课文，自读自悟　　请同学认真读课文，画出自己感触最深的一处或多处语句，细细品读，抓住理解重点词句批注体会。时间5分钟。　　4、汇报交流，品读句子，感受人物魅力，学习写作方法。　　（1）一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。　　①邦迪在叔叔受重伤的时候，到处为叔叔购买上帝！作者抓住“捏”“沿街一家一家”等动作描写，表现出小男孩对叔叔的敬爱和坚持不懈的品质。　　②从“不由分说”“撵出”等词语暗示店主们认为“上帝”是理念上的东西，是无法买卖的。为下文做铺垫。　　多么有爱心、多么执着的孩子呀！这些天真的举动却反映出了小男孩心灵深处最美好的东西，他有一颗金子般的心。　　（2）男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，……我要把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。　　①从这句话中你体会到了什么？　　从“流着泪”“父母很早就去世”体会邦迪身世可怜。　　邦迪为什么“流泪”？（自己为了购买“上帝”，已经找了28家店铺，但是没人愿意帮助他，想着自己的叔叔还昏迷不醒，怕叔叔的病治不好了。作者抓住了人物的神态描写，反映出人物的内心世界。）　　指导朗读。　　②自己在读读这句话，难道你体会的仅仅是邦迪的可怜吗？还体会到了什么？　　从“很早”“抚养大”体会叔叔关爱邦迪。（板书：叔叔的关爱）　　从“邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我要把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好”这句话中体会到邦迪的天真无邪，他认为“上帝”是一种奇妙的东西，一种神丹妙药，只要买到这种神丹妙药，叔叔的病就会治好。这是人物的心理活动描写。从这种单纯的想法，反映了邦迪对叔叔的敬爱。（板书：邦迪的敬爱）　　（3）天快黑时，第29家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老人，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”　　老人眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就会好了。”。