数学人教版七年级上册直线、射线、线段（二）.docVIP

七年级数学(人教版)上册 直线、射线、线段 （第二课时） 大理市凤仪镇第一中 黄赛群 2017年06月 4.2 直线、射线、线段（第二课时） 教材 分析 这节课是新人教版七年级数学上册第四章第二节的内容，本节分3个课时学习，这节是第2课时。主要内容包括：线段大小的比较，线段的加减，线段中点、三等分点、四等分点的表示方法及运用。通过对学生进行由几何语言画图与用几何语言描述的训练，为今后学习几何图形打下基础，在中学数学教学中占有很重要的地位。 教 学 目 标 知识技能 （1）会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短． （2）理解线段等分点的意义，借助现实的情境，了解线段的性质． (3) 通过对线段大小的比较的研究；体会它们在解决实际问题中的作用． 过程与方法 培养学生的动手操作能力，提高学生的抽象概括能力，能从实际问题中抽象出数学问题，初步学会数学的建模方法． 情感态度 与价值观 积极参与实验数学活动中，体会数学是解决实际问题的重要工具，通过对解决问题过程的反思，懂得知识源于生活并用于生活． 教学 内容 课本第129页至第131页，主要内容是线段大小的比较，线段的性质，线段中点、三等分点、四等分点的表示方法及运用。 教学 重点 根据课程教学目标，确定以下内容为教学重点： 1、画一条线段等于已知线段； 2、比较两条线段的长短。 教学 难点 七年级学生空间思维能力偏弱，动手能力有待加强，所以确定以下内容为教学难点： 1、画一条线段等于已知线段的尺规作图方法； 2、正确比较两条线段长短。 教学过程设计 一、复习： 1、线段、射线、直线的本质区别 2、直线的基本性质 二、导入 提出问题：如何比较两个人的身高? 从中你得到什么启发来比较两条线段的长短? 教师活动：出示长短不同的两根木棒． 学生活动：小组讨论，探索方法，总结出问题的解决方法． 备 注：教师对学生给出的解决方法，应进行可操作性评价，对好的方 法给予鼓励和肯定，以激发学生的学习兴趣． 三、讲授新课 合作学习: （一）、探索比较两条线段长短的方法： 学生活动：小组交流，总结出比较方法． 教师活动：评价学生总结出的比较方法，并用多媒体演示两条线段的比较方法。 （1）用刻度尺分别测量出它们的长度进行比较． ——度量法. （2）用把一条线段移到另一条线段上，端点对齐的方法进行比较． ——叠合法 总结比较线段长短的两种方法： 1、度量法——从“数值”的角度比较。 2、叠合法——从“形”的角度比较。 (二)、探究：画一条线段等于已知线段方法 学生动手：圆规的使用 a a aB a B AM A M 画法: (1) 作射线AM; (2) 用圆规量出已知线段的长度(记作a); 在射线AM上截取AB = a 。 (3) 线段AB就是所求的线段。 画一画： 已知：如图线段a,b（ab），用直尺和圆规画一条线段c，使得它的长度等于两条已知线段长度的和。 a b 画法： 1、画射线OP; 2、用圆规在射线OP上截取OA=a ; 一看起点，二看方向，三看落点。3、用圆规在射线AP上截取 一看起点， 二看方向， 三看落点。 线段OC的长度就是等于线段a,b的长度和， 即:OC=a+b CO C O P A ．学一学： ． ．．线段的等分点． ． ． （1）线段的中点： 教师活动：用多媒体演示，取线段AB上一点M，移动线段AM到线段MB上，当AM与MB完全重合时，线段AM=MB，此时点M就叫做线段AB的中点． A M A M B 板书： AM=MB=AB （2）线段的等分点： 通过类比线段的中点，可得出线段的三等分点、四等分点． 板书： AM=MN=NB=AB AM=MN=NP=PB=AB 课堂练习： 1.如图，点C是线段AB的中点，若AB=8cm，则AC= 4 2. 已知：AD=4cm,BD=2cm,C为AB的中点，则AC=__3_cm,CD=__1__cm. 3.如图，点A、点B、点C、点D四点在同一直线上 C C B A D AB+BC= AC AD-CD= AC BC= AC -AB=BD - CD 。 4、如图，点C、D把线段AB三等分，AC=6, 则： B B A D C 6 P ⑴ BD= 6 ，AB= 18 ； ⑵ 点C是线段 AD 的中点，线段BC的中点是 点D 。 ⑶