历史教学中学生的批判性思维养成.PDFVIP

第 6 卷第2 期 基略低育 Vol. 6 ,No. 2 2009 年2 月 Joum;il of Sch∞ling Studies February . 2009 历史教学中学生的批判性思维养成 冯青来 摘 要:中学历史教学中的批判性思维是指中学生在历史学科的课堂教学中，根据历史事 实和历史唯物主义的基本观点，通过大脑的认知加工，对历史事实、观点、规律等作出正误判断 并形成新认识的活动。批判性思维的养成理应成为中学历史教学的重要目标之一，然而，当前 历史教学中重知识轻能力，传统的填鸭式教学占据主流，忽视学生批判性思维的养成的状况仍 然没有得到有效改变，素质教育和新课改理念在历史教学中未能得到充分体现。本文结合历 史教学案例，分析了在历史学习中学生批判性思维养成的必要性和可能性，并进一步探索了历 史教学中批判性思维养成的实践途径。 关键词:批判性思维;中学历史教学;学生;养成 中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号: 1005 - 2232(2009 )02 - 0035 - 05 在历史课堂教学中，不能一昧依据教材结构和 弄清、独立地分析。它的特点主要是要主动地思考; 教材已吸纳的观点，陈陈相因、照本宣科地给学生讲 要有独立的分析过程;要积极地批判而不是消极地 解，而是要增加教学的批判性，使学生不盲从书本， 批判;它是反思性的思维活动;它是全面的审查过 程;要有根有据地批判。[3J 不迷信权威，不被思维定势所困惑，能突破陈规， 利用已有知识、材料进行充分发掘，进而培养学生的 综合国内外多方观点，可以将批判性思维 批判精神和批判意识。那么，历史教学中的批判性 (Critical Thinl尬11虫由kin喀削g) 界定如下:所谓批判性思维就是 思维究竟是一种什么样的思维?在历史教学中又应 个体以概念 该如何促成学生的批判性思维养成呢? t ，通过大脑的认知加工，对某一思想、言论、观点的 性质、价值、精确性和真实性等方面作出个人判断的 一、批判性思维及历史教学中的 理性思维过程，同时也是一种思维技能和品质。或 批判性思维 者说它是一种能在独立思考基础上有根据地作出肯 定接受或否定质疑的决定，并能时时进行自我反省 西方学者罗伯特·恩尼斯(Robert Ennis) 曾在 的、全面的思维。具有批判性思维就是不盲从，喜欢 1989 年提出:批判性思维是指对做什么和相信什么 质疑，打破框框，大胆发表自己的意见，不轻信别人、 作出合理决策的能力。它是合理的、反思性的思考， 不易受别人暗示的影响，有一个明辨是非的智慧头 着重于决定相信什么或做什么。斯柯雷文(Micheal