【5A版】说课稿-济南的冬天.pptVIP

济 南 的 冬 天 作 者：老 舍 说课内容： 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法指导 教学过程 板书设计 一、教材分析： 《济南的冬天》是七年级语文上册第四单元的第二篇精读课文。本单元将带领学生走进大自然，领略大自然四季的优美风光，受到美的熏陶。学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会描写景物的方法，是本单元要达成的教学目标。 《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。语言大师老舍先生用满含温情的亲切优美而生动的语言，呈现了济南冬天独特的美。作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻……无不给人美的享受。字里行间，洋溢着作者对济南冬天的喜爱、赞美之情，对祖国大好河山的热爱之情。 二、学情分析 冬天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言亲切、优美、形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 学生所欠缺的是从具体的语言文字中感悟美的能力。 教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感与价值观目标 三、 知 识 与 能 力 目 标 1.理解重点词语，品味文章的语言; 2.培养有感情的朗读能力，学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天的美景; 3.学习比喻，拟人，排比等修辞方法的运用，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。 过 程 与 方 法 目 标 1.创设情境，激发学习兴趣; 2、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情; 3.采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。 情感价值观目 标 1.培养学生观察自然、 感悟自然的能力； 2.在赏析中提高学生的 审美能力； 3.培养学生热爱自然、热爱祖国的感情。  四、重点 难点 培养学生有感情的朗读的能力，培养学生对语言的感悟能力。 引导学生领悟：写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，并运用多种的修辞方法 五、教法与学法 情境教学法、 朗读教学法、 启发引导法、 探究讨论法、 自主评价法、 合作讨论法、 各种形式的朗读； 学法 教法 六、教学过程 3 抓住语句，美读、品味“温情” 4 研读课文，挖掘“温情 ” 5 教师总结 学生实践 1 课文导入， 设疑激趣 2 教师范读、感知温晴 （一）课文导入，设疑激趣 我先用课件向学生展示济南春夏秋三季的风景图片，再提问学生济南的冬天该是什么模样？?设置悬念，激发学生的学习兴趣。然后导入新课：那就让我们一起走进老舍的名作《济南的冬天》，一起追随老舍的脚步领略一下济南冬天的风光。 （二）教师范读，感知温情 学生认真听老师范读课文，并思考如下问题：　 (1)对老师的范读进行评价，体会如何美读本文。 (2)课文写了济南的冬天什么特点？用文中的 一个两字词语来概括。并说说作者是怎样引出这一特点的？ (3)作者写了哪些景物来突出济南的冬天的特点？ （二）教师范读，感知温情 摇篮安睡图 雪后小山图 山村卧雪图 空灵水晶图 （三）抓住语句，美读、品味“温情” 学习“摇篮安睡图”部分，并回答问题： 1、-------------等动词，体现出了温情。 2、--------（与人相关的词语，）体现出了温情。 3、--------使用了修辞的句子，让我们感受到了温情。 学习“雪后小山图”部分，并回答问题： 1、---等词语，体现出了温情 2、-----使用了修辞的句子， 让我们感受到了温情。 3、----表现空间变换的词语， 让我们体会到了条理的美 （三）抓住语句，美读、品味“温情” 体现温情的句子、词语 1 、在“安睡摇篮图”中，有两个体现作者喜爱冬天美景的句子 (1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和舒适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是理想的境界？ (2)这一圈小山，在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。 其中的说、唤、放、说这几个动词，也使用得很巧妙。 面上含笑；心中有了着落、有了依靠；草绿不起来，人们也不着急等体现出了人们生活的踏实、安适。 2、在“雪后小山图”中，有如下体现作者喜爱冬天美景的句子： 树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇；给山们穿上了一件带水纹的花衣；希望看 见一点更美的山的肌肤；那点暴雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 妙、害羞、秀气等词语也写出作者的喜爱之情。 (四)研读课文，挖掘温情 小组合作学习“山村卧雪图””空灵水晶图”,从中挖掘