《神秘的石灰石》教学设计.docxVIP

《神秘的石灰石》教学设计 　　【学习背景】　　作为中国地质大学附属学校的学生，从小对各种岩石标本并不陌生，博物馆里的各类宝石和矿石，化石林中那些遥远而又熟悉的硅化木，岩石文化的浸染使孩子们乐在其中。　　石灰石是自然界中常见的岩石之一，是制造水泥、石灰等的主要原料，也是冶金工业中不可缺少的熔剂灰岩。作为分布广泛的岩石之一，它很常见，但其用途，特别是石灰石、生石灰、熟石灰之间的区别和联系不一定被许多小学生知晓。　　探索科学世界从身边开始，能削弱科学的神秘感，拉近科学与生活的距离，激发学生的探索欲望，使科普知识更易于生活化、通俗化、大众化。　　【教学目标】　　1.知识与技能　　a.了解石灰石在生产、生活中的应用　　b.知道石灰石、生石灰和熟石灰之间顺向转化的关系　　2.过程与方法　　a.通过观察、实验、归纳等学会获取信息的方法　　b.使学生掌握由实验→现象→结论→应用的研究科学的方法，培养良好的思维方式。　　3.情感态度与价值观　　a.通过欣赏溶洞的美丽景观，给学生美的享受，培养他们热爱大自然的情操，激发学生的求知热情；通过《石灰吟》感受诗人的博大胸怀。　　b.培养勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神　　【教学准备】　　1.课件1：溶洞图片或录相资料；课件2：工业高温锻烧石灰石制成生石灰的资料。　　2.石块一块、生石灰若干块、大白纸若干张、清水一桶。　　【教学流程】　　一、导入，了解石灰石　　大自然真是一位神奇的设计师，他不仅创造了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽草原，也绘就了“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的雄奇山川，今天，我们就一起来欣赏大自然的另一份杰作――地下宫殿：溶洞　　如此瑰丽神奇的景象，大自然究竟是用什么材料造就的呢？　　1.学生回答　　2.出示石块　　介绍溶洞中石钟乳的主要成分碳酸钙，并由此引出石灰石　　3.介绍石灰石的用途　　　　二、石灰石→生石灰→熟石灰的转化关系　　探究石灰石与生石灰的转化关系　　师：我们曾经学过明代诗人于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。　　有没有同学知道：　　1.工人们在深山中“千锤万凿”出的是什么？　　2.“烈火焚烧”的是什么？焚烧之后可以得到什么呢？　　3.出示石灰石与生石灰，让学生比较石灰石与生石灰的异同。　　4，学生总结石灰石与生石灰的转化关系、“石灰石经过高温锻炼变成生石灰”。　　探究生石灰与熟石灰的转化关系　　1.出示生石灰，将生石灰放在一张干净的大白纸上，然后慢慢将水淋在生石灰上，学生观察后回答：　　你看到了什么？　　你听到了什么？　　2.讲解：这碎为粉状的东西叫做熟石灰，刚才大家听到有较大的爆裂声，说明生石灰变成熟石灰要炸裂，也就是《石灰吟》中所说的“粉骨碎身”，它其实写的是生石灰变成熟石灰的过程。那么白纸上的黑印说明什么呢？　　说明这一过程中产生了热量。　　3.学生分组实验　　4.学生比较生石灰与熟石灰的异同　　师：正是因为这样，诗人于谦才吟出“要留清白在人间”，不仅说明了石灰的颜色白，同时也表达了自己不管经历多么大的磨难，也要保持清白的做人原则，为民为国无私奉献的决心。　　学生归纳生石灰与熟石灰的转化关系，“生石灰加水变成熟石灰，同时产生热量”。　　三、初步了解石灰石、生石灰、熟石灰在人们日常生活中的作用　　四、知识运用　　在一个建筑工地上，混杂地堆放着许多钢材、木质板材、玻璃、石块等，一个雷电交加的雨夜，建筑工地上燃起了一股无名之火，造成巨大的经济损失，工地负责人报案说怀疑有人刻意而为，经警方调查、走访，并认真勘察现场，排除了这种可能性，认定为自然起火，警方为什么如此下结论呢？　　五、小结知识要点　　附板书：　　一、石灰石的主要成份―碳酸钙　　二、石灰石、生石灰、熟石灰的顺向转化关系　　1.石灰石转化为生石灰：高温锻烧　　2.生石灰转化为熟石灰：加水　　三、石灰石、生石灰、熟石灰的常见作用　　石灰石：制石灰、作建筑材料、水泥、玻璃等　　生石灰：干燥剂　　熟石灰：涂料、石灰砂浆　　【教学后记】　　校本课程是基于学校的实际需要或实际情况，由学校自行确定的课程，是国家课程的有效补充。本课例集人文性与科学性于一体，让学生在生动有趣的情境中去体会科学的奥妙。传统的科学课是一门综合性学科，涉及面广泛，实践性很强，新课标提出自主、合作、探究的学习方式，但对于小学生来说，科学内容虽然有趣，但也不免存在一些难点，比如：术语难懂、专业性强，因此，在教学中，教师既要将知识传授无误，也要兼顾通俗易懂。　　本课例在以上思想指导下，存在以下几大特点：　　1.实践性。本课例在研究生石灰与熟石灰的转化关系时，专门设计