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改变教学模式 促进学生发展 就业导向下的教材改革与实施 武汉市教育科学研究院 周南岳 在当前形势下重新审视： 课程大纲需要关注的问题？ 学生就业需要学习什么类型的课程？ 第一部分 计算机应用基础教学大纲解读 提要： 计算机教学大纲的修订背景 新大纲的特点 新大纲实施与教学 几点启示 一、计算机教学大纲的修订背景 新形势下的任务 教育部“关于制定中等职业学校教学计划的原则意见” [教职成(2009)2号]明确了公共基础课的作用 （1）服务公民的基本文化素养 （2）服务专业学习 （3）为终身学习与职业生涯发展奠定基础 一、计算机教学大纲的修订背景 新形势下的任务 计算机应用基础课程的作用 （1）具有一定的计算机应用技能是信息化社会高素质劳动者必须具备的能力素质之一，本门课程承担着培养未来合格劳动者计算机应用基本技能的重任 （2）为专业学习提供基本手段 （3）介绍终身学习的技术和平台 一、计算机教学大纲的修订背景 大纲修订的必要性 计算机技术飞速发展 互联网的基本普及 各种形式的计算机技术应用（电子商务、电子政务、嵌入式系统等）影响着人类社会的生产生活 缺乏对信息技术的基本应用能力，有可能成为21世纪的新“文盲” 一、计算机教学大纲的修订背景 大纲修订的必要性 2001年颁布的大纲已不能适应形势发展的需要 2001年大纲的历史性的贡献（使课程作为中等职业学校文化课），但教学内容已经显得陈旧 2009年以后《计算机应用基础》课程是所有专业的公共必修课 适应技术的发展和社会的需要有针对性地修订大纲 二、新大纲的特点 新大纲特点 主要特点 1.以学生发展为本，培养学习兴趣 使学生的计算机基本操作能力、办公应用能力、网络应用能力、多媒体技术应用能力得到提高 具有使用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力 使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全规则，培养学生成为信息社会的合格公民 二、新大纲的特点 新大纲特点 主要特点 2.使教学内容与职业需求融合，体现学以致用 选定9个职业模块，使学生根据不同的职业，加强、完善相关的计算机应用技能，为学生在今后职业活动中使用计算机创造条件 不仅有专门的职业模块，在教材中力求做到启发学生有意识地在学习和日常生活中应用计算机技术 二、新大纲的特点 新大纲特点 主要特点 3.以技能培养为主线，体现职业教育特色 知识技能要求包含：计算机的基础知识、操作系统、因特网、文字、数据、多媒体信息的处理、分析、发布、展示等 内容安排基本按照职业人使用计算机的过程，给出了一个比较完整的学习框架，以此构建大纲教学内容 二、新大纲的特点 新大纲特点 主要特点 4. 贴近实际，有时代特征 因特网应用作为学生必须掌握的内容，合理、合法地获取信息 增加了对网上学习、网上银行、网上购物、网上求职等要求，既贴近生活又有终身学习意识培养 增加多媒体技术应用内容，使课程更贴近生活，时代感更强 二、新大纲的特点 新大纲特点 主要特点 5.模块化的课程结构，为教学实施提供了灵活的空间 基础模块和职业模块的划分 拓展内容可使教学中灵活地把握深度和难度，根据学生的不同程度进行教学安排，满足学分制等人才培养模式发展的需要 三、新大纲实施与教学 课程定位及其在教材中的体现 学生起点与使用教材的版本 教材内容的取舍 职业模块的定位 在大纲实施中体现教师的作用 社会化考试与使用教材的处理 教育技术应用（客户/服务器） 关于教学评价 三、新大纲实施与教学 1.课程定位及其在教学中的体现 （三个服务的具体化） (1)课程定位 体现以学生为本，培养学生学习兴趣，满足学生终身学习的需要，为信息化社会提供合格的技术工人打基础 掌握基本的计算机应用技能 介绍和熟悉终身学习平台 三、新大纲实施与教学 1.课程定位及其在教学中的体现 (1)课程定位 课程名称---《计算机应用基础》 和《信息技术基础》的区别 《计算机应用基础》内容集中 常用的技能和必要的知识 ，深入学习有专业课 《信息技术基础》内容宽泛 信息数字化应用、传感技术应用、控制技术应用等 《计算机应用基础》强调操作技能训练 《信息技术基础》比较注重知识传授 三、新大纲实施与教学 (2)教学中体现大纲 丰富教学形式，创设引导学生主动参与的教学环节 尊重学生人格，打造满足不同学生学习需要的教学环境 三、新大纲实施与教学 2.学生起点与使用教材的版本 学生起点 教材版本 三、新大纲实施与教学 3.大纲内容的取舍 完善和优化的课程内容 删除陈旧、艰深 简洁、明了、新颖、有条理的特征 增加与学生和社会现实生活相关的内容 具体、更富有生活气息 三、新大纲实施与教学 4.职业模块的定位---提升能力 “职业模块是为