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[课题论文]“优化教学行为 倡导高效课堂”结题报告 　　“优化教学行为倡导高效课堂”结题报告　　基础教育课程改革的重要指导思想就是要以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志的“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。我校在新课程环境下确立本课题，就是要真正的改变一个教师的观念和行为方式，提高教师的教学素养和能力，确保中小学教师专业发展与新课改的推进同步进行。　　一、课题研究的背景　　①是我校原来研究课题延伸的需要　　在前几年的课程改革中，我校开展了诸多小课题的研究，如：语文、数学学科课堂教学评价的研究，如何提高学生的写作能力等也受到了学生家长和教师们的充分肯定，学校阅读写作特色发生了明显的变化，办学水平也上了一个新的台阶。但在反思今后新三年学校发展规划的时候，感到前期对教师开发潜能方面的研究还是不多的，优化教师教育行为方面的方法也是比较少的，有些教师自觉的开发潜能的意识还不是很强，表现在有个别教师自身的综合素质提高的不快，还不能适应当前课程改革的需要等方面的问题，所以，很有必要把今后课题研究的视角，转移到教师教育行为的优化问题方面上来，以进一步解决教师潜能的有效开发问题。因此我们感到通过本课题研究的引领作用，能有效的促进教师转变观念，潜能得到进一步的开发，能激励教师在教育行为方面的积极跟进，同时也能统领学校的校本教研活动、教科研活动。　　②是当前教师队伍建设的需要　　课程改革的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展。而学生发展的前提是建立在教师队伍建设的基础之上的，也可以说教师队伍的建设是学生发展的关键，所以为了实现课程改革的各项目标，就要树立教师是第一资源的理念。但随着课程改革的深入发展，我们发现在教师队伍的建设方面还存在着许多问题，还要不断的加强，特别是反映在教学行为方面，出现了许多不那么优化的问题和现象，校领导经过多次调研以后发现：　　A有些教师仍然没有以学生发展为本，不能注意发挥学生的主体作用。在这方面还没有完全达到课改的要求，他们对如何成为学生的促进者、教育的研究者、反思的实践者、课程的开发者等问题理解的不深，在课改理念和教学行为方面没有及时跟上师生互动的意识。　　B有些教师的教学行为形式化现象的倾向严重，课堂教学目标的达成率不高，不能注重实效性，在备课时没有从学生的实际情况出发，没有进行有效性的教学设计，教学方法比较陈旧或者单一，不能重视落后教学方法的改进，不能主动的开发课程资源，不能利用现代信息技术手段与学科教学进行整合等问题。　　c部分教师不重视对学生学法的指导，他们应试教学的思想还是比较严重的，缺少对学生进行自主性学习、探究性学习和小组合作学习意识的培养，学生被动学习的现象还是时有发生的。　　D师生之间缺乏情感沟通，有部分教师缺少在课堂上还缺少激情，忽视对学生进行情感沟通等方面的问题。　　分析这些现象时我们感到，有必要通过对本课题研究，发挥课题对教学的引领作用，引导教师通过科研的理论、方法和过程，去解决以上在教学行为方面存在的不优化的各种问题，以促进教师队伍的建设和发展。基于以上原因，我校开展了本课题的研究活动。　　二、课题研究的对象和研究目的　　教学行为研究，是在新课程环境下对教师实践活动系统的反思研究。教师（研究者）在教育教学实践中，批判的审视自己的教育教学行为及其所依据的教学理念、教学结果、教学伦理、教学背景，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而提高研究者的自身素质。　　本课题也是教师、教师群体借助本人或本群体的行为研究，不断探索与解决自身与新课程理念、教学目标、教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性。目的是不断改变行为者的行为，并使其在教育教学实践中积累反思的素材，自觉调整、改进自己的教育教学策略与行为，达到转变与更新教育理念，促进自身专业发展的目的。