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农村幼儿家长对幼儿教师认识的调查研究 　　【摘 要】农村学前教育一直是我国整个学前教育事业发展的薄弱环节，尤其是在贫困地区。在贫困农村，由于普遍受教育程度不高，文化水平低，思想观念相对落后，加之地理因素的影响，与外界交流甚少，在这样的社会环境之中，农村幼儿家长对幼儿教师会有着怎样的认识？他们理想中的幼儿老师又是怎样的？　　【关键词】农村；幼儿家长；幼儿教师；认识　　1 问题的提出　　根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的规划目标和要求，到2020年，我国将普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育的学前教育发展趋势下，提高农村学前教育普及程度，支持贫困地区发展学前教育，推进农村学前教育扩建、新建幼儿园仍在火热进行中，无论是公立幼儿园还是私立幼儿园都纷纷建立，面对这样突如其来的变化，幼儿家长们对学前教育尤其是对幼儿教师的认识发生了什么样的变化？现阶段对幼儿老师的认识处于什么样的水平？他们对幼儿老师的要求是怎样的？针对这一系列问题进行了调查研究。　　2 研究方法　　此次调查采用问卷调查法和访谈法，对贵州省水城县红岩村幼儿家长进行调查，选取一个近一百户的村，共发放问卷90份，回收73份，回收率%。同时对部分幼儿家长进行访谈，进一步了解幼儿家长对幼儿老师的认识。　　3 结果与分析　　 农村幼儿家长对幼儿教师学历的认识　　通过对幼儿家长对教师学历认识进行调查，得知在幼儿教师的学历中中专的占了%，大专的占了%，而不知道老师学历的同样占了%，这不但反映了农村幼儿教师学历偏低，部分家长对幼儿老师学历的不了解，还进一步反映了家长与幼儿老师的沟通不到位。因此，需要进一步提高教师的文化水平和引进相对较高学历的幼儿教师；家长与教师之间的沟通和交流也需要进一步加强。　　以上是现阶段家长对幼儿教师学历的认识，而家长们对幼儿教师的学历也有他们的期望，希望幼儿老师的学历是大专的占了%，本科及以上的占了%，中专的占了%，高中的占了%，总体来说幼儿家长对幼儿教师的学历希望有所提高，但可以看出大专的还是占了大多数， 超过了本科，而中专的同样还占有一定比例，横向与其他地方相比较家长对幼儿教师的学历要求不高，通过访谈法也得知许多家长认为“只要会教小孩，只要教的好，学历高低无所谓，认为学历高的不一定就教得好，同样学历低的不一定就教得不好。”确实教师的学历与教学能力不能等同，但两者之间是有一定关系的，绝不能把两者割裂开来，另外还有%的家长不知道什么阶段学历的幼儿教师适合教幼儿，这也反映了家长在这一方面认识的局限性。　　此次调查的对象，年龄在21-30岁的家长占了%，31-40岁的占了%，41岁以上的占了%，而对于他们的文化程度初中水平的就占了%，小学的占了%，中专占了%，可以看出家长的年龄总体不大，但文化水平普遍较低，这也在一定程上影响他们对教师学历的期望。　　关于幼儿教师是否曾受过专业训练，有%的家长反映受过专业训练，只有%的家长反映没有受过专业训练，但还是有%的家长不知道幼儿教师到底有没有受过专业训练，从数据显示，农村幼儿教师没受过专业训练的只是少数，但%的数据再次反映了家长对教师的了解不全面。而对他们是否希望幼儿老师受过专业训练调查发现，%的家长认为希望幼儿老师受过专业训，只有%的家长认为无所谓，这表明几乎所有家长在这方面认识的进步性。　　 农村幼儿家长对幼儿教师教授内容的认识　　在农村幼儿教学内容这方面，%的幼儿家长表示孩子在幼儿园主要学习拼音、写字和算数；只有%的幼儿家长表示孩子在幼儿园主要学习音乐、舞蹈、美术等技能；而孩子在幼儿园主要学习良好生活习惯的仅占%；不难看出在农村现阶段幼儿园的小学化问题。　　经过进一步调查，发现希望孩子在幼儿园主要学习拼音、写字和算数的家长占%，希望孩子在幼儿园主要学习音乐、舞蹈、美术等技能的占%，希望孩子在幼儿园主要学习良好生活习惯的占%，希望孩子在幼儿园主要学习不依赖家长的占%，希望孩子在幼儿园主要学习初步的社交能力占%。　　图1　　通过对比发现，希望幼儿在幼儿园主要学习拼音、写字和算数的比率与现状进行纵向比较有所下降，说明一部分家长观念已?转变了；但在理想状态中进行横向比较，希望孩子在幼儿园主要学习拼音、写字和算数的家长还是占了大多数，通过访谈法也得知家长希望孩子在幼儿园主要学习识字和学拼音，访谈对象中部分家长还表示说自己孩子在幼儿没学到太多拼音和汉字，准备给小孩换幼儿园上。在访谈的过程中还遇到孩子因不想写幼儿园老师布置的汉字而被责骂的情况，这不但反映了幼儿园的小学化倾向，还反映了部分农村幼儿家长将幼儿园与小学等同起来，在调查对象中有%的家长送小孩上幼儿的主要原因是学知识为上小学做准备，这一认识与认为幼儿教师的主要任务是教幼儿文化知识在一定程度上相同，都与幼儿