妙用活动教学来激发小学生学习英语的积极情感.docxVIP

妙用活动教学来激发小学生学习英语的积极情感 　　【摘要】英?Z新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，根据小学生的年龄特点，通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发小学生学习英语的积极情感。　　【关键词】活动 活动教学 积极情感　　英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。由于传统的英语教学教师只重视语言知识的单纯传授，它片面强调内容，忽略形式，严重抑制了学生的主动性和创造性，也缺乏学习的热情。因此，在教学中，教师要运用活动教学来激发积极学习的情感，使学生乐于其中，学于其中。那如何运用活动教学来激发学生积极的情感呢？　　所谓小学英语活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演、游等方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学英语，并用英语进行交流。　　一、开展丰富多彩的课堂活动　　活动，让学生“动”起来。好动是孩子的天性。一节课，要是能让学生在伸伸胳膊伸伸腿的过程中学习英语，那么学生们就乐于参与。PEP三年级教材适时地编写了“Let’s do.”，课堂中教师可运用TPR教学，让学生随着节奏感很强的音乐，一边说英语，一边做动作，做到全身反应学习。比如：学习animal时，练说：“Act like a dog /cat/ duck”。语音与操练结合，学习与活动结合，这样的教学，学生没有压抑感，轻松、愉悦，乐在其中，教学效果也就可想而知了。　　2.游戏、竞赛，让学生“玩”起来。皮亚杰认为：当儿童游戏着的时候，他也是在发展他的视觉、智力，他要从事实验的冲动，他的社会本能等等能力。例如在学习完color的单词red，yellow，green 后，教师和学生玩“红灯停、绿灯行、黄灯慢”的游戏。这游戏轻松活泼、简单易操作，对教学内容也有针对性，和“照本宣读”的教学方式相比，更让学生乐于接受，且能很好地调动学习氛围。　　3.在角色扮演活动中体验学习乐趣。英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少语言环境。根据我的观察，我发现他们一般都较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，从中获得满足。例如，在学习完了表示fruits的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设水果店，老师发给各组不同的水果让他们进行买卖活动，运用句子：“Do you like pears/oranges/apples/peaches？”这样在活动中既巩固了单词又学习了新句型。学生的兴趣得到了激发，还很好地完成了教学效果，一举两得。　　4.英语歌曲给学生轻松的学习氛围。运用轻松愉快的乐曲学习语言是外语教学的有效方法之一。PEP小学英语课本编入了大量的英语歌曲，且很多歌曲中都有和教学内容相关的词汇和句型。有一首“Head shoulders，knees and toes.”是配合人体部位名称的教学。学生通过学唱这首歌曲，不但能熟练说出这些单词，还能在演唱时结合学生边演唱、边舞蹈、边回答、边游戏，多种器官联动，既提高了学习效率，又活跃了思维，更活跃了课堂气氛。　　5.用形成性评价活动提升学习自信心。小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。在我的英语课堂中，我设计了“新星评选”制度，表现好的可以得到一个星星，评选出“每周之星”“每月之星”“英语之星”。与之相配的是“爬梯摘苹果”的小组竞赛评价，每个月累计小组的苹果个数最多的一组是冠军。这些是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。　　二、采用形式多样的课外活动辅助　　1.室内英语角。在教室里设立英语角，学生进入该区域就要讲英语，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报。利用各种节日开展英语主题活动。举办一些小型的英语比赛。如唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛、电子手抄报比赛等富有竞争气息的活动，并组织英语文化节。　　2.观看英文短片或电影。利用多媒体观看英文短片或电影等以更好地营造英语的氛围。　　3.鼓励学生自主搜集在大街小巷中看到的英文标志并做记录用来展览；留意日常生活用品上的英文标签及说明书，这些都是学习英语的最使用的生活资料。　　4.在个性展示活动中激发参与热情。每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性