数学人教版八年级上册《全等三角形的判定》（三）.docVIP

12.2.3 三角形全等的判定（三）教学设计 教学目标： 1．知识与技能： 掌握基本事实：两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等． 证明定理：两角相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等． 2．过程与方法 经历探索“角边角”、“角角边”判定三角形全等的过程，能运用已学三角形判定方法解决实际问题． 3．情感、态度与价值观 培养良好的几何推理意识，发展数学思维，感悟全等三角形的应用价值． 教学重点： 已知两角一边的三角形全等探究． 教学难点： 灵活运用三角形全等条件证明． 教学方法：实践探究法，实物演示法，小组合作法，讲解法 教学准备：课件 剪刀 直尺 圆规 量角器 教学流程： 一．复习提问 1．（1）三角形中已知三个元素，包括哪几种情况？ 三个角、三个边、两边一角、两角一边． （2）到目前为止，可以作为判别两三角形全等的方法有几种？各是什么？ 三种：：①定义；②SSS；③SAS． 2．在三角形中，已知三个元素的四种情况中，我们研究了两种，今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两个三角形全等呢？ 3．三角形中已知两角一边有几种可能？ （1）．两角和它们的夹边． （2）．两角和其中一角的对边． 二．导入新课 如图，宋洪达不慎将一块三角形模具打碎为两块，她是否可以只带其中一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，带哪块去合适？为什么？ 探究（一）： 每个小组的桌子上老师都给发了一个三角形△ABC，你们小组能不能再作一个△A′B′C′，使∠A=∠A′、∠B=∠B′、AB=A′B′，（即两角和它们的夹边分别相等），把画好的△A′B′C′剪下来，放到△ABC上，它们全等吗？ ①先用量角器量出∠A与∠B的度数，再用直尺量出AB的边长． ②画线段A′B′，使A′B′=AB． ③分别以A′、B′为顶点，A′B′为一边作∠DA′B′、∠EB′A，使∠D′AB=∠CAB，∠EB′A′=∠CBA． ④射线A′D与B′E交于一点，记为C′ 即可得到△A′B′C′． 将△A′B′C′与△ABC重叠，发现两三角形全等． 基本事实：两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA”）． 探究（二）： 在一个三角形中两角确定，第三个角一定确定．我们是不是可以不作图，用“ASA”推出“两角和其中一角的对边对应相等的两三角形全等”呢？ 例4：如图，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D，∠B=∠E，BC=EF，△ABC与△DEF全等吗？能利用角边角条件证明你的结论吗？ 证明：∵∠A+∠B+∠C=∠D+∠E+∠F=180° ∠A=∠D，∠B=∠E ∴∠A+∠B=∠D+∠E ∴∠C=∠F 在△ABC和△DEF中 ∴△ABC≌△DEF（ASA）． 定理：两角相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等（可以简写成“角角边”或“AAS”）． [例3]如下图，D在AB上，E在AC上，AB=AC，∠B=∠C．求证：AD=AE． [分析]AD和AE分别在△ADC和△AEB中，所以要证AD=AE，只需证明△ADC≌△AEB即可． 证明：在△ADC和△AEB中 所以△ADC≌△AEB（ASA） 所以AD=AE． 三．总结归纳 至此，我们有多少种判定三角形全等的方法？ 1．全等三角形的定义 2．判定定理：边边边（SSS） 边角边（SAS） 角边角（ASA） 角角边（AAS） 四．达标检测： 在△AOC和△BOD中 1.如图，应填什么就有 △AOC≌ △BOD ∠A=∠B（已知） （已知） ∠C=∠D（已知） ∴△ADC≌△BOD（ ） 2.如图，AB⊥BC，AD⊥DC， ∠1=∠2。 求证AB＝AD。 A A B C D 1 2 3 .如图，要测量河两岸相对的两点A，B的距离，可以在AB的垂线BF上取两点C，D，使BC=CD，再定出BF的垂线 DE，使A， C，E在一条直线上，这时 测得DE的长就是AB的长。为什么？ A A B C D E F 五．畅谈感悟： 六．作业： 1．必做题：课本习题4、5、题． 2．选做题：课本习题12、13、题． 七．板书设计：