数学人教版六年级下册《解比例》教学设计教案.docVIP

人教版小学六年级下册第四单元《解比例》教学设计教案 课题 解比例 课型 新授课 备课人 谢子桂 执教时间 2017.04.10 教 学 目 标 知识 目标 使学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。 能力 目标 联系的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。 情感 目标 利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养综合运用知识的能力及情感、态度、价值观的发展。 重点 使学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。 难点 体现解比例在生产生活中的广泛应用。 教学过程 教 学 设 计 师生互动 目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练 创境激疑 复习导入 1、什么叫做比例? 2、什么叫做比例的基本性质? 3、怎样判断两个比能否组成比例呢？ 4、比例有几种表示形式?能举例吗?(每一种形式举一个例子) 师：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出另外一个未知项。求比例中的未知项叫做解比例。今天我们就一起来学习解比例吧！ 学生举出例子，教师板书，再把比例中的其中一项擦掉。问：你们能求出未知项吗？是根据什么来求 呢？ 板书： 合作探究 探索新知 1、出示埃菲尔铁塔的挂图，介绍铁塔， 引出例2。 ? 2、出示例题 ? (1)、读题。 ? (2)布置自学提纲： a、从题目里,你们获得了哪些信息?b、在这些信息里,关键理解哪句?这句话什么意思？(埃菲尔铁模型与埃菲尔铁塔的高度比是1:10) c、这句话什么意思?(就是埃菲尔铁塔模型的高度:埃菲尔铁塔的高度=1:10)(板书) d、根据题目的条件，列出关系式。 e、根据关系式列出比例式。 f、根据比例的基本性质，求出未知项。 ?(3)、我们把这个条件换到我们的这个关系中,就是(板书:埃菲尔铁塔的模型高度:320=1:10)? (4)、这道题怎么列比例式解答呢?请同学们想想,想出来的同学请举手。? (5)、根据学生的反馈板书:“解:设埃菲尔铁塔模型的高度设为x米”,把这个x代入这个数学模式中就组成了一个比例式(板书x:320=1:10) ? (6)、这样在组成比例的四个项中,我们知道其中的几个项?还有几个项不知道? ?(7)、不知道的这个项,我们来给它起个名字,好不好?叫做什么?(板书:未知项) ? (8)、指着x:320=1:10,问:“这个未知项是多少呢?那怎么办?”谁上来做做? (指名板演)? (9)、为什么可以写成这样的等式呢?10x=320×1(根据比例的基本性质) ?(10)、这样含有未知数的等式,叫做方程。那么求出方程中的未知数就叫做什么?(解方程)那么在这个比例式中,我们知道了任意三项,要求出其中一项的过程又叫做什么?(解比例)出示比例的意义。?(11)、我们解出的答案对不对呢?怎么知道?可以怎样检验? (把结果代入题目中看看对应的比的比值是不是能成比例.)? (12) 你能把刚才的比例写成分数的形式吗？??? 3、教学例3 ? 过渡:我们知道比例还有另一种表示形式,就是分数的形式。 ???例3你们能不能自己解决呢？根据刚才例2的学习，让学生自己解决例3. 4、归纳总结：（1）大家想一想，什么叫解比例？（2） 解比例的方法。 出示自学提纲，学生口答第1、2小题。 第3、4、5题学生自学，小组讨论交流。 板书:模型高度:实际高度=1:10)指名学生回答，师板书。 指名学生解列好的比例。 师：把上面的比例式改写成10x=320×1这样一个等式,就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质,把比例式改写成了一个等式,这个等式还是一个什么样的等式呀?(含有未知数的等式)  指名学生把刚才的比例写成分数的形式，再让学生解答。 学生自己在练习本上做，教师投影学生做的结果，集体讲解订正。 学生总结，指名回答。关键注意解比例的依据。 知识应用 （一）填空（口答） 1、在比例中，两个内项的积是 6，其中一个外项是 2 ，另一个外项是（ ）。 2、如果 y=5x，那么 x ∶ y =（ ） ∶ ( ) 。 3、如果 7x=8y，那么 x∶y=（ ）∶( )。 4、根据 4×7=2×14，写出下面比例。 4 ：2= （ ） ： （ ） 2 ：7= （ ） ： （ ） （二）按照下面的条件列出比例 。 1、5与8的比等于40与x的比。 2、比例的两个内项分别是2和5，两个外项分别是x和2.5。 （三）解决问题 1. 餐馆给餐具消毒，要用100ml消毒液配成消毒水，如果消毒液与水的比是1:150，应加入水多少毫升? （课本42页做一做） 关系式： 2、2013年5月22日，中华鲟纪念币