大学学科建设及绩效考核.PPTVIP

如何考： 分类进行 单位：院系，机关 员工：单位根据学校规定的原则、要求，自订办法 分类依据和案例： 滁州学院：三大类，教学院部，党群机关，教辅科研及其他 北京大学：两大类，院系，管理服务 清华大学：两大类，院系，组织结构 中国科学院大学：两大类，教育业务，管理服务 按管理即服务的理念，参照中国高校机构设置情况，按“院系”和“机关处室”两个大类，设计指标体系。 院系：分7个单项考核和综合考核。综合考核得分是单项考核配以权重的累加。 机关处室：综合考核，设7个一级指标。 学校机构一种分类法： 纯行政机构：党委部门，校办，人事，财务，国资等 纯学术机构：学位评定委员会，学术委员会，研究院所等 行政性学术机构：教学院系 学术性行政机构：教务处，科技处，规划处等 院系主要考核教学、科研工作，机关主要考核工作任务完成情况。 绩效考核的成败取决于： 考核主体： 有章可循，有章必循（相关文件） 原始记录：“没有记录就没有发生”（支撑材料） 考评委员：随机确定（专家组） （年度总结和述职材料，学校自评报告） 体系合理：重视核心指标，关照其它指标（指标体系） 局限性 由于高校管理对象主要是人，其活动主要是精神活动，其基本标准不在于计件，而靠觉悟和境界，靠良心 师德师风，觉悟和境界，在教学、科研等日常工作中，总是外显于有形，可以观察和判断，可以通过适当的方式“量化” 合理性 用一个标准去考核性质、规模、结构、功能、条件和环境都不相同的单位，不可能绝对合理。相对合理、总体上有利于学校的发展，办法就是好办法 几点想法： 有局限，可操作，有效果 社会反响 办法出台、实施后，中国人事报、瞭望新闻周刊、 中国高等教育杂志、香港大公报等媒体和刊物都作了采访、报道，学校人事部门等也发表了学术文章；省内外多家兄弟院校来校交流，学校目前仍在执行 实践性 办法的生命力要在实践中检验、显现，要在实践中改进、完善。管理办法的实践品格，要求因校而异，主要是了解办法的精神，是了解后的创新 谢 谢 大 家！ 大学的学科建设与绩效考核 安徽理工大学 张文祥2015.03.23 泸州 目录 关于学科建设 一 关于绩效考核 二 CONTENTS （一）学科、专业、课程、职业 1.学科：科学学（Science of sciences）名词；专业、课程：教育学（Padagogy；Education）名词；职业：社会学（Sociology）名词 从“专业目录看”：学科是上位概念。 学科门类（二位码）(12)；一级学科（四位码）(71个)；二级学科（六位码）(249个)（医8,16），专业包含不同的学科，因而学科是专业的基础和支撑。 2.学科和专业 3.学科、专业和职业 高校人才培养，随着学历的提升， 与学科的关系越来越密切，相反的方向，与职业的关系则越来越密切。 4.学科与课程 美国：6000学生的好大学，8000门课程；10000学生的好大学10000门以上课程（加州伯克利大学、哈佛大学） 北大：6000门课程 中山大学：2001年，文-90；史-60；哲-19 S.N，SCI 课程与专业课程开发 5.课程与专业 专业是课程的组合，课程是专业的基础。 课程水平决定专业水平，课程开发能力决定专业组建能力；课程是根本。 广义课程：学生在学校习得的一切，都是课程，包括隐性课程（如文化熏染等） （二）学科建设 1. 高水平大学 高水平大学 高水平学科 高水平师资 高水平管理 高水平学生 中国高校一级学科评估情况（2012年公布） 大学著名，学科著名，因果关系？ 2.泸医学科建设 学校方针：“以学科建设为龙头”，“建设高水平医科大学” “坚持学科建设优先发展。要把学科优先发展和建设作为一项重要工作，切实保证学校发展规划优先安排学科建设，建设资金优先保障学科建设，人力资源和公共资源优先满足学科建设。” 学科建设 方向：特色，比较优势，核心竞争力，学术声誉载体。凝练方向，要准。 队伍：人力资源开发、学科梯队建设。人才集聚，要精。 机制：资源整合、运行机制、评价标准与体系。机制创建，要新。 基地：条件保障、条件建设，要好。 开展科学研究，培养创新人才，不断提高质量。 学科建设中的投入 第一位，人才投入（关键） 第二位，条件投入（硬件） 第三位，环境投入（软件） 学科建设的首要目标 在四川省教育厅“川教函”【2014】353号文已批复将学校列为博士学位授予单位的基础上，加强建设，按时完成建设任务，实现博士点突破。 学科建设方略 目标：近期——医学突破博士点