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六年级数学下学期期中试卷分析 　　一、基本情况　　本班学生58人，参考人数58人，总分4346，均分75，优分人数32人，占56%，及格人数47人，占81%。其中100人2人，90-99分19人，80-89分11人，70-79分8人，60-69分7人，50-59的5人，30分1人，30分以下5人。　　二、试卷分析　　本次期中试卷采用的是教辅资料《学练优》的期中试卷。为什么要选择这张试卷，主要理由有以下几点：一是从本试卷题量适中，难易适度，考察的知识面较全，且有部分题设计的有一定的科学性和灵活性，能够比较好的考出学生的学习水平；二是与一些地方联系，上传的期中试卷感觉整体质量不是很好，要么难度偏大，要么涉及的知识不全，或课标把握的不是很到位。虽然这张试卷也有一些不足之处，没有计算题，解比例代替了解方程，但是整体看，还是不错的。从学生的考试成绩看，也与我的预想很接近。　　三、考试所得　　1、基础知识与基本技能掌握较好。关于圆柱、圆锥的特性，底面积、表面积、侧面积、体积、容积、正反比例的意义、比例尺、图形的缩放等这些概念与意义，学生基本上能够理解，并能较好的运用解决一些问题。在这次考试中，绝大多数学生对一些基础题做的不错。　　2、基本思想方法和基本活动经验伴随着学习不断得以积累。新课标与旧课标一个最大的区别就是从原来的“两基”扩展到现在的“四基”。学习不仅要让学生获取基础知识和基本技能，更要让学生获得一定的思想方法，积累一定的活动经验。在圆柱体积的教学中通过转化的思想让学生推到出体积计算公式，在圆锥体积的教学中，通过学生的活动经验、猜测、验证的方法得到其公式；在判断两个量是否成比例的教学中，通过列表、画图等策略促进学生对知识进一步的理解。　　3、部分学生的思维水平得到了较好的发展。在这次试卷中，有些题目还是有一定的思维价值，如果知识学习单一，是很难得出正确的结论的。如选择题的第3题，判断两个量是否成反比例，需要学生逐一进行转化变形后才能判断；在填空题的第7、8、9题，不仅要求学生对于圆柱体积公式推导的过程清晰，还要对圆柱的特征、表面积、侧面积、体积之间的关系十分清楚、熟练，否则要做好这几题是很难的；在解决问题中，有些题将圆柱的知识与比例知识联系起来，有的将六年级知识和五年级知识结合起来了，可以说在学习中如果不能将知识进行梳理，沟通，要做好这些题都是会存在困难的。但从学生的成绩看，100分2个，99分3个，90-98分16个，可以说学生的能力是得到了较好的训练与提高。　　四、存在的问题　　1、定势思维对学生的影响。如选择题最后一题实质是将圆锥转化成了圆柱，虽然要表示圆锥的体积，一样要用圆柱体积表示，但学生看见是求圆锥体积，所以大多数选择乘以1/3的一项；在填空题第一题中30平方米3平方分米=（）平方米，好多学生看做是体积单位间的换算出错，这不是简单的不认真引起的，归根道题还是由于定势思维造成的。　　2、计算不仔细。在这次考试中由于计算不仔细出现的问题一样要引起重视，特别是像的平方好多学生算成；在计算圆锥体积是遗漏1/3，或计算出错。　　3、解比例或解方程时，根据加减乘除各部分的关系解决时，一部分学生老是出现问题，说明了学生只是机械的记忆，并没有真正理解。　　4、综合解决问题的能力欠缺。在一些综合题上，基础稍差的学生能力非常差，往往顾此失彼，要么知道方法计算出错，要么知识间联系不起来，出现断层。　　5、部分差生的成绩太差，在这次考试中11个不及格人数中，5个在50-59，一个30分，另外5个都是30分以下。　　五、补救措施　　1、加强对部分差生辅导的力度。和上学期一样，班上有10个左右学生成绩很差，其中有3-5个非常低，另外有15个在60-75之间徘徊，所以要提高我们班数学成绩，目前的重点是帮助这些差生尽快的提高，尽快地缩小差距。具体做法就是想利用课余的时间（中午或放学后）对这些学生的困难逐一辅导，或实行“兵教兵”。　　2、思考与实践相结合。多思考一下学生学习的困难、想法，多思考一下如何更好地进行复习？如何进行练习？如何达到复习的目的。在教学实践中进行检测、验证。讲究教学方法，提高教学效率。　　3、努力调动学生学习的积极性。让学生养成良好的学习习惯，变“他我教育”到“自我教育”，只有这样，学生才能真正地积极主动地学习，把学习当做一件快乐的事情，才可能有成绩上的飞跃。