数学人教版六年级下册图形与变换设计与反思.docVIP

总复习：图形的运动教学设计 宁远县莲花小学 田天辉 【教学内容】 《义务教育课程标准教科书·数学》六年级下册第92.93页内容 【教学目标】 1．通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征；学会运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换。 2．在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。 3．通过欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转、放大与缩小在现实生活中的广泛应用，体会数学的文化价值，感受数学的美。 4．在活动中培养学生合作、探讨、交流、反思的意识。 【教学重点】 ??? 进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小的特征。 【教学难点】 ??? 综合运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。 【教学过程】 一、引入：上节课我们一起整理复习了图形的认识与测量，这节课继续整理和复习图形与变换的知识。（揭示课题）　 今天我给大家带来了一些漂亮的图案，让我们一起来欣赏吧。！” 讨论交流：你们能用数学的眼光来分析一下，想一想这些美丽的图案采用了什么数学知识？ 欣赏图案：（出示课件） 二、回顾梳理 构建联系 1．想一想，我们学过哪些关于图形的运动的知识？它们各有什么特点？哪些运动不改变图形的形状和大小？哪些运动只改变图形的大小，而不改变形状？先自己想一想，然后和小伙伴交流交流。 教师根据学生回答板书：平移、轴对称、旋转、放大与缩小 师小结：变换方法 再次欣赏图片，加深图形的运动的印象。 2.利用图形的运动设计图案。 师： 刚才我们再次欣赏这一组优美的图片，相信大家对于图形的运动知识有了更深的印象，下面我想考考大家，想不想接受挑战。瞧，这是一位同学利用图形的变换设计的板报花边，仔细观察，你们知道他利用了哪些变换的知识吗？（出示课件） 欣赏课本第92页板报花边图案。 提问：你知道三位同学的图案分别用什么方法设计出来的吗？ （1）出示图案A：什么叫轴对称图形？你能指出它的对称轴吗？ （2）出示图案B：它是通过哪个图形旋转得到的？正方形的旋转中心在哪？旋转了多少度？还用了哪种运动方式？ 生2：他利用了旋转的知识，首先在竖直方向，从上至下依次画好三个不同大小的等腰直角三角形，再将这一组三角形按顺时针方向依次旋转45度7次就得到了这个图案。 （3）出示图案C：本图案是怎样进行平移的？ 生：他利用了平移的知识，把第一个图形连续向右平移5次就得到了这一排花边。 学生在小组内讨论交流，教师巡视，学生汇报，教师根据学生回答演示课件。 小结：这个板报的花边是综合运用了图形变换知识进行设计的。其实人们在生活中利用图形的变换可以设计出许许多多漂亮的图案，让我们至身于这缤纷多彩的世界之中。 三、练习巩固 展示交流 小组交流完成教材92页“做一做”及93页练习十九的1.2.4.5题，每一学习小组派代表上台进行演示汇报。 1．做一做。图中A→B→C →D 是怎样变过来的？ 要求：仔细观察，先独立思考，再在小组内互相交流想法。 2．练习二十第1题。 学生独立在书上完成，教师巡视指导，学生上台演示。 小结：有的轴对称图形的对称轴只有一条,有的不只一条。 3．练习二十第2题。根据给定的对称轴画出图形的另一半。 提示：找准关键点、对应点到对称轴的距离相等、要用尺子连接等。 4．练习二十第4题。下面4个图形的涂色部分面积相等吗？为什么？ 提问1：说出你的结论，并结合演示说说你的理由？ 提问2：通过这道题，你有什么收获或启示吗？ 学生独立在书上完成，教师巡视指导，学生上台演示。 5. 画一画。 （1）小旗子向左平移8格后的图形。 （2）小旗子绕O点按顺时针方向旋转90°后的图形。 （3）小旗子按2 : 1 扩大后的图形。 提问：结合你的演示说说你是怎样画的，你想提醒大家注意点什么？ 四．总结，作业 1、这节课你复习到了什么？有什么收获？写一篇数学日记。 2、请你运用今天所学的有关知识自己设计创造一幅图案？ 3 、完成教材93页第3.5题。 总复习：图形的运动说课 今天我上课的内容是六年级数学总复习中图形与几何第2课时的内容，主要是引导学生总结和复习图形的运动。通过六年的学习，学生已在不同学段学习了四种图形运动的知识，所存在脑子中的也是一些零散的记忆。所以课前我搜集了很多有关图形的运动的图片素材，再精选部分有代表性的图片，配以背景音乐，在音乐声中欣赏这组图片。每张图片都藏着不同的图形运动特征，通过引导学生观察，让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾再现，避免学生空想，不仅给学生以美的熏陶，激发学生的学习热情，同时体会到图形的运动在生活中的广泛应用，对小学阶段所学的平移、旋转、轴对称、放大与缩小的特征系统地进行整理。 接着我充分利用教