数学人教版六年级下册圆锥　教学设计.docVIP

《圆锥》教案 北秀林小学 六年级 杜建永 一、教材分析 有关《圆锥》例2、3的知识是人教版小学六年级下册第三单元的内容。这部分内容属于小学阶段数学中《空间与图形》板块中图形的计算。是在学习了圆柱的体积之后的又一块有关体积计算的内容。教材在编排上更注重学生的动手能力和探究能力，需要老师合理的引导。 二、学情分析 《圆锥》这部分知识是学生在掌握了长方体、正方体和圆的有关知识的基础上编排的，是小学阶段集合知识的最后部分内容。圆锥是基本的几何形体，也是生产、生活中常见的形体。这些都是本单元知识学习的基础。学习了圆锥知识扩大的学生对形体的认识范围，增加了形体的知识，促进了空间观念的进一步发展。 三、教学目标 （1）知识与能力：通过观察和实验使学生理解和掌握圆锥特征和圆锥的体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积。 （2）过程与方法：培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，并在此基础上培养学综合分析总结圆锥的计算公式。 （3）情感态度目标：渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 四、教学重难点（1）重点：理解和掌握圆锥的特征、体积的计算公式。（2）难点：掌握圆锥高的测量方法和圆锥体积公式的推导过程。 五、教法学法 1说教法。 根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生 认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实 发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一 带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时 演示，化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生 终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 2说学法 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一 应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。 六、教学用具 准备多套圆锥，圆柱用具和脸盆（有半盆的水） 七、教学过程 （1）明确目标，创景激趣 在前面，同学们已经学习了圆柱体积的计算，不知道大家是否还记得，下面我们一起看一下几道有关的练习题。考一考大家看谁的学习效率更高？如果谁会回答请举手示意老师。 1一个圆柱的底面积是75平方厘米，高是60厘米，它的体积是多大？ 2、一个圆柱的底面半径是10分米，高是20分米，它的体积是多大？ 3、一个圆柱的底面直径是30厘米，高是20厘米，它的体积是多大。通过对以往知识的回忆，使大家复习圆柱体积计算总结为：圆柱体积=底面积*高即V=Sh.为进一步学习圆锥体积做好铺垫。 （2）自主探究，合作学习 大家掌握了圆柱体积的知识，请思考一下我们能不能通过圆柱体积的学习想一想圆锥的体积如何计算呢？拿出准备好的教具，一个圆柱体和一个圆锥体。先让大家观察这两个教具有什么共同的地方？引导学生发现，它们是等底等高。让大家小组讨论：两者之间的大小是否有关？有什么关系？大家如何证明自己的想法？引导学生探究学习，通过实践证明等底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍并要求学生试着写出圆锥的体积公式。 （3）汇报交流，排疑解惑 让小组选出代表到讲台做实验证明自己的想法。学生动手用圆锥教具填满水倒入圆柱的教具中。一边做一边观察，让学生数一数几次才能填满。做完实验请这为同学给大家说一说自己观察到的两者间的关系。并让这位同学试着写出圆锥的体积公式。完成这些之后，让同学们来评价这位同学所写的公式是否正确，并说出自己的看法。最后让同学们说一说，对于这个问题还有什么疑惑，提出来让大家帮助解决。 （4）回归教材,评价小结 1老师和同学们一起回顾实验发现等底等高的圆柱体积是圆锥的3倍,也就是说等底等高的圆锥体积是圆柱的1/3.圆柱的体积公式为V=Sh,那么圆锥的体积公式为：V=1/3Sh.也就是说圆锥的体积是1/3底面积*高。 2熟悉圆锥的体积公式后，练习1一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？通过练习让学生熟悉求圆锥的体积第一步求圆锥的底面积。第二步1/3*底面积*高。这一步重点强调圆锥的体积不能忘记1/3. （5）巩固应用，拓展延伸 在熟练应用圆锥体积公式的基础上做例题3的练习。将例题3呈现给学生，可以选个别学生到讲台来做并能讲解给大家。如果有学生是分布进行的，有学生是综合算式可以各上来一个，将不同的答案分享给大家。让大家选择适合自己的方法（这样可以照顾列综合算式困难的学生）。例3工地上有一堆沙子，近似于一个圆锥（如图）。这堆沙子的体积大约是多少？如果每立方米沙子重1.5吨这堆沙子大约重多少吨？（得数保留两位小数） 答案呈现给大家后，要重点强调：1分步计算时每一步的单位要正确。2复习知道体积后如何计算物体的质量及单位的变化。3巡视时发现学生的错误要记得纠正。