数学人教版六年级下册学生对于有关数的运算的内容都明白、清楚。但在计算时，有一部分.docVIP

《数的运算（一）》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家下午好！ 今天我说课的内容是人教版六年级下册整理与复习——《数的运算》的第一课时。 设计理念 根据新课改理念，将传统意义上的“纸笔方式”创造性地设计成学生动手操作方式。充分相信学生，把学习的主动性交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在教学设计时始终将数学的教与学置于各种问题情境之中，让学生用脑想数学，用脑积极地思考数学，或与之有关的问题。 学习内容分析 数的运算是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的基石，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。培养学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。在数的运算的复习中，我们要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。 学生情况分析 学生对于有关数的运算的内容都明白、清楚。但在计算时，有一部分学生缺乏学习责任心和吃苦精神，做题习惯不太好，计算正确率不是很高。针对学生的实际情况，复习中要强调运算方法，针对错误，针对学生容易上当的，容易混淆的计算题，要多练习，使学生明确数学计算中四则运算的计算要求，逐步提高计算能力。 教学过程设计 为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我安排了四个教学环节: 创设情境，激趣导入 为了激发学生整理知识的兴趣，我课前布置学生自己复习，课时开头直接用语言刺激学生，引入课题。 合作探究，快乐交流 1、复习四则运算的意义 在这个环节中，为了让学生通过实际生活问题总结出四则混合运算的意义，我设计了4个问题，其中包括了加减乘除法的运算，让学生带着问题主动去独立思考，自主探究。 2、复习加、减、乘、除法的计算法则 （1）为了让学生自己总结出加减法的运算法则，我设计了3道整数、小数、分数加减法的改错题，采用学生自己研究的形式，让学生通过对易错、易混题的错因诊治，引起学生对整数、小数、分数加减法的计算时易错处的关注，强化认知。通过学生的整理汇报，提高了学生的辨析能力，纠错能力，使教学更有针对性、科学性和实效性。 （2）在复习乘除法的计算法则时，以交流典型题为引，使知识再现，吸引学生主动参与整理与复习，并总结出计算法则，以夯实基础。 3、复习四则运算中的特殊情况 在这个环节中，我大胆放手让学生自己思考，主动交流，自我提升，使学生真正参与到学习活动中来。 巩固应用，拓展提升 此环节根据学习目标和学生在学习中存在的问题，以习题为载体，检验学生对于数的运算的掌握情况。其中练习题的类型，我主要以课后练习的题型为主，针对本班学生基础不好的特点而设计的，从而夯实复习成果。 总结汇报，交流收获 让学生大胆、自由地谈收获、体会以及自己的不足之处，使学生认识自我，认识学习效果，享受成功的喜悦。 板书设计 通过老师和学生的共同完成，板书简洁、清楚，而有了学生的参与，学生更积极、主动地获得新知，并体会学习的兴趣。 以上就是我对本节课的设想，在整个设计环节中，我始终以学生为主体，让学生通过动手实践，自主探究，合作交流等方式来实现互动，让学生真正成为学习的主任，让学生学会学习，养成良好的学习方式和学习习惯，老师做到少将精讲，讲课堂还给学生。 不足之处，恳请大家给予批评、指正。