数学人教版六年级下册完成书本60页图形4：1的放大.docxVIP

第4课时 图形的放大与缩小 【教学内容】图形的放大与缩小（教材第60页例4及60页“做一做”）。 【教学目标】 1.使学生从数学的角度认识放大与缩小现象，体会图形相似变化的特点，能按要求将图形放大或缩小。 2.培养学生把已学知识应用到实际生活中的能力，以及动手的能力。 【重点难点】 1.理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。 2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小是图形边长的变化，图形的形状不发生改变。 【教学准备】投影仪、投影片、方格纸。 【情景导入】 1.创设情境，了解扩大与缩小。 你见过下面这些现象吗？这些现象中，那些是把物体放大？那些是把物体缩小？（出示PPT,学生口答） 【新课讲授】 出示一张教师照片。 师：打算把自己的照片放大后挂在房间里，摄影师分别用了三种处理方法。 呈现电脑演示：方法一，长边不变，把宽边拉长。 方法二，宽边不变，把长边拉长。 方法三，把长边、宽边同步拉长。 2.合理选择，初步感知。 请你帮助老师选择一下，哪种处理方法效果最佳？并说出理由。 1.（1）（隐去方法一、方法二图，留下方法三图和原图）师：仔细观察两幅图，两者之间存在着一种关系，那就是图形的放大（板书） 探究图形的放大 （师拿出一张长方形纸）我们都认识了长方形的哪些内容？（长方形的长、宽、周长、面积）引领学生答出 师：那我们先从长和宽来开始研究吧。 电脑出示：原图长6格，宽3格。 放大后， 新图长12格，宽6格。 放大后的长和原来的长有什么关系？宽呢？ （2）根据学生回答，教师引导出示：放大后长方形的长是原来长方形长的2倍，放大后的宽也是原来长方形宽的2倍，概括起来说就是：长方形的每条边都放大到原来的2倍。放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2∶1。就是把原来的长方形按2∶1放大。 （3）借助两幅图理解“每条边”，“对应边长”和“2∶1”的含义，重点明白这里比的前项和后项分别代表什么？ 出示： 2 ∶ 1 前项 后项 放大后边长 原图边长 （4）如果把原图按3∶1放大，放大后长方形的长、宽各是多少？ 学生回答，师同步板书： 原图 2∶1 3∶1 长（格）：6 6×2=12 6×3=18 宽（格）：3 3×2=6 3×3=9 继续追问，如果把原图按5∶1，10∶1放大，放大后的长、宽各是多少？指名口答。 （5）请画正方形和三角形按2∶1放大后的图形（方格纸上） （6）集体订正，电脑展示 （7）归纳总结：观察放大后的图形与原图比较，什么变了？什么没变？ 板书：大小变了，形状不变。 探究图形的缩小 （1）如果把长方形原图按1∶2缩小，缩小后的长、宽是原长、宽的几分之几？各是多少格？ ②先理解1∶2的含义：缩小后的边长为1份，原图边长为2份。 展示： 2.试着练习将正方形按1:3缩小。放大后的三角形按1:2缩小。 电脑展示后订正。 投影反馈，请同学相互评价，重点说出所画图形格数是怎样得来的。 图形缩小，会发生什么变化？学生讨论后得出： 图形缩小了，大小变化，但形状不变。 引导学生小结：图形在放大、缩小时原图边长要同步变化，它们只是大小发生了变化，形状没变。 【巩固练习】 1.试一试：在自己的方格纸上按4：1画出三角形放大后的图形（教材第60页“做一做”）。 学生尝试操作。 组织学生讨论、交流画三角形的技巧：你在画三角形时有什么比较好的方法。（提示先画直角边，再画斜边） 猜一猜斜边的变化与直角边相同吗？自己测量验证。 小结：图形在放大时所有边的变化是相同的。 2、补充练习，下面那个图形是图形A按2:1放大后得到的图形？ 【课堂作业】 1.填空。 一个长方形长3dm，宽2dm，按3∶1放大，放大后的长是（ ）dm，宽是（ ）dm，放大后的长方形与原长方形的周长比是( ∶ )，面积比是（ ∶ ）。 2.完成教材第63页练习十一第1、2题。 【课堂小结】 图形的放大与缩小在日常生活中应用非常广泛，譬如冲洗照片，在图上画螺丝钉放大等……正是这些技术的应用，才使得我们的世界变得缤纷多彩。可见数学与生活的联系是多么的紧密。 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 教学后记：