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大班整合活动《图形娃娃》教学分析 案例分析报告 教材分析：圆圆的皮球、方方的盒子、三角形的饼干等，这些都是幼儿生活中经常接触的物品，也是幼儿比较感兴趣的一些物品，纲要指出教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，又要是幼儿感兴趣的事物和问题，还要有助于拓展幼儿的经验和视野。那么《图形娃娃》就利用生活中经常出现的各种物品让孩子对三角形、正方形、圆形有个初步的认识，从开始的对实物饼干的认识，再到抽象图形的引出，最后到与图形娃娃做朋友、给图形娃娃送礼物，让孩子们在游戏中认识三种图形，最终把学习到的抽象的图形知识迁移到日常生活中，拓宽他们对图形的经验，发展他们的观察能力、比较能力。教学目标：由于生活中孩子经常接触很多三种图形的实物，如各种形状的饼干、苹果、太阳等，虽然有的是立体的，但不难发现这些实物中的某个部分是平面的三种图形， 所以我确立了以下两个目标： 1、初步认识圆形、正方形、三角形，并感知它们的图形特征。2、通过游戏使孩子把学习到的抽象的图形知识迁移到日常生活中，从而激发幼儿科学活动的探索兴趣。活动重难点则是初步感知生活中三种图形的基本特征，并能结合生活经验探索相应的图形。教学准备：活动中我准备了幼儿每天都能接触的三种图形的饼干，由饼干引出抽象的图形，继而又准备了不同表情的三种图形卡，让他们对抽象的图形有个直观的认识，最后，布置了一个“小超市”，放置不同形状的实物，让孩子通过与环境、图形材料的互动逐步提高幼儿各方面的能力。教学过程：主要分为情境导入--观察比较--游戏巩固三大环节，首先是创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣，设置了魔术变变变的形式引出图形饼干，从观察开始，让幼儿从具体的形象思维转而到认识抽象的图形，然后又通过给图形娃娃找家，进一步巩固幼儿对三种图形的认识，最后再通过给图形娃娃送礼物这一游戏，让幼儿又从抽象的图形认识还原到实际生活，使学习到的图形知识迁移到日常生活中，拓宽他们对图形的经验，这中间穿插了观察法、游戏法、启发探索法帮助幼儿理解和掌握抽象的图形，幼儿则通过操作法、交流法实现对不同图形的认识和理解，充分调动孩子学习的积极性，达到预期的教学效果。