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农村中职学校专业课教学设计与校企合作的研究 　　随着职业教育的发展，为了留住学生，防止学生流失，职业学校的办学模式也在不断的更新，本科题组在调查研究中发现，随着不断攀升的毕业生数量，中职学校毕业生的就业形势十分严峻。一方面用人单位表示找不到“合适”的毕业生，而另一方则是毕业生找不到“合适”的工作。现在采取“校企合作”与企业联合办学培养学生的教学模式已经被广泛应用。本课题组经过商讨，认为专业课教学和校企合作相结合，通过系统设计教学流程,走出一条校企合作育人环境下教学管理的新路，对于中职生的流失是至关重要的。现将观点展示如下，供同行参考：　　一、校企合作是市场经济的需求　　　　随着市场经济的发展，越来越多的单位希望招聘到熟练工人，减少工人培训的繁琐，单纯的理论知识已无法适应社会需求，企业中更需要的是一线技能型人才，大批量的大专生和本科生因空有学历无技能已存在找工作难的现状，那么拥有中专学历的学生出路何在？　　XX年起，国家为了推动经济的发展，为中职学校学生提供每年1500元的生活补助，来培养技术性人才，在良好国家形式和社会需求下，校企合作实际上已成为一种以市场和社会需求为导向。随着高等教育大众化带来的影响，职业教育需要寻求行业的参与和配合，加强学生技能培训，以便尽快与社会接轨，这是世界性的发展趋势，也是中国大多数的职业院校所探索的一条办学之路，职业教育面临着前所未有的机遇和挑战。　　二、校企合作的必要性　　　　随着金融危机的蔓延和不断攀升的毕业生数量，毕业生的就业形势十分严峻。一方面用人单位表示找不到“合适”的毕业生，而另一方则是毕业生找不到“合适”的工作。但改革开放以来，学生初中毕业上高中考大学，成为许多家长和学生的奋斗目标。我们国家培养的学生大多比较重视对教育理论的培养，但实践能力强，技术型人才却并不是很多。很多大学毕业生高不成低不就，高中生在毕业后面对着眼前的实物，空有理论但是却不知道如何下手去操作。目前社会正急需要大批能够将科技理论成果转化为物质产品和实现生产、服务型的一线技术型人才。　　以上看似两个矛盾，但如果中、高职学校能够按照企业所需的人才进行培养，即校企合作办学，这样矛盾也就比较容易解决了。中职学校教学通过企业与社会需求紧密结合，按照企业需要加强学生专业技能培训、开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养的模式。　　三、校企合作的施行　　实施校企合作，学校可以根据企业对人才的需要来制定培养方向，吸引和激发中职学生学习积极性，有目的地实现人才的培养目标和过程，使技术性人才的培养逐渐向人才市场的需求靠拢，向企业的需要靠拢。为企业培养适合企业的毕业生，目前我校采取以下几种方式：　　（一）需求式培养　　需求式培养在制定人才培养方案时，不同于以往的学校根据自己本学校的情况单独的制定教育计划，而是由社会需要和市场需要所决定，我校在三年制的教学计划设置中，前两年侧重于学校学习，第三年在企业实践，除了基础性和综合性的知识积累，培养学生的综合能力素质以外还要根据企业的实际需求，有针对性的对学生加强特定的专业实践技能培训，使人才培养更具有岗位针对性，等学生毕业后就可以直接上岗工作。这样的中职学校培养方式在一定程度上解决了文凭低毕业生就业难、用人单位招聘适合的技能人员难、学校就业率低、家长担心子女找不到工作的难题，实现了学生、用人单位、学校、家长的多重收益。　　（二）工学交替培养　　我校根据课程需要，电子、计算机、机电、汽修等专业和企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替，学用结合，半工半读的校企合作的教育模式。学生在校的两年时间，学校会根据课程需要把每学年分为学习期和工作期，工作期学生到企业实习实训，弥补书本知识的不足，半年后再回到学校上课，让学生较好地把书本知识和实践知识结合起来。在“工学交替”的过程中，学生可以通过在企业实习期间，依靠自己实习劳动所得，解决学习期间的部分学杂费、生活费及其他支出，企业同时可以对优秀的学生进行建档跟踪管理考察，等学生毕业后，学生和企业双方双向选择就业。