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《爷爷一定有办法》教学设计 绘本解读： 　　　　 《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。　　　　 设计理念： 　　　　 1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。　　　　 2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。　　　　 3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。 　　　　 阅读目标： 　　　　 1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。　　　　 2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。　　　　 3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。　　　　 4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 　　　　 5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。 　　　　 阅读重点：　　　　 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；　　　　 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话；　　　　 阅读难点：　　　　 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。　　　　 教学准备：多媒体课件　　　　 预计课时：1课时　　　　 阅读过程：　　　　 一、谈话导入：　　 1．今天陆老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，喜欢读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：谁能大声地说出故事的题目，齐读——爷爷一定有办法。　　 2.题目的下方还有一些字，我们一起看看，师读，你知道是什么意思吗？是说一个名叫的菲比?吉尔曼的加拿大人写了故事、画了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，谁来跟他打个招呼呢？他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？　　 3．好，让我们接着往下看，这是扉页，记住扉页的图案等会儿你会有新的发现哦。 现在故事正式开始！　　 二、读故事　　 1.我们来看，这就是白胡子老爷爷，他呀是一位经验丰富的裁缝。当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。（板画毯子）毯子里缝进了什么呢？闪闪的星星和弯弯的月亮，刚才见过吗？是啊，就是扉页上的图片呀！　　 2.你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。爷爷捋了捋胡子，想：“这下可好了，有了这条毯子，就算小约瑟一个人睡，也用不着害怕。”小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？　　 3.我们读图画书要细细地看人物的动作、表情，也许会可以得到许多信息。约瑟会说什么呢？　　 4.是啊，约瑟还会说——“爷爷一定有办法。”（出示）一起读。　　 5.约瑟拿着毯子跑到爷爷家，说：“爷爷一定有办法”。“爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作）‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。同学们边看边听）瞧，爷爷的动作多熟练呀！让我们一起跟着爷爷来当当小裁缝吧！起立。　　 6.爷爷说这块料子还够做……够做什么？我们来猜一猜。　　 7.那老爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——一件奇妙的外套。（板画外套）约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。　　 8.你们就是小约瑟的朋友了！当小约瑟出现在你们面前的时候，你们会说什么呢？听到了伙伴的夸奖，约瑟开心吗？约瑟的心里会想到谁