数学人教版八年级上册分式方程及应用（一）.pptVIP

　 分式方程及应用（一） 九年级系统复习 南漳县闫坪中学 杨明香 学习目标：1、通过解分式方程的训练， 进一步巩固解分式方程的一般步骤，会 解可化为一元一次方程或一元二次方程 的分式方程。体会转化的数学思想. 2、会根据分式方程解的情况确定字母 的值或取值范围。 一诊断练习 1、指出下列关于x的方程中，是分式方程的是? （只填序号） . ① ② ③ ④ ⑤ ?④ 2、解下列关于x分式方程： (1) (5) (5)、解关于x方程： 检验：当x= 时x(x-1） = = ≠ 0 ∴原方程的解是x= 或检验：∵ ∴ ∴当x= 时，x(x-1)≠0 ∴原方程的解是x= 未知数 整式方程 二、反思归纳 1、（1）分式方程：分母中含有_______的方程,叫做分式方程． （2）解分式方程的基本思想：把分式方程转化为__________，即方程两边同乘以___________。 （3）解分式方程的步骤： 最简公分母 ①去分母，将分式方程化为整式方程； ②解整式方程，求出未知数的值； ③检验，将未知数的值代入最简公分母。 一般地，解分式方程时，去分母 后所得整式方程的解有可能使原方程中分母为0，因此应做如下检验： 将整式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解；否则，这个解不是原分式方程的解。 2、解分式方程时为什么要检验？ 三、合作探究 1、分式方程无解的原因？ 分式方程无解有可能是两种情况造成：一、是去分母后的整式方程无解；二、整式方程有解，但整式方程的解使最简公分母为0，分式方程也无解。 2、灵活应用： 例1、若关于x的方程 无解，求 m的值。 解：去分母，得 （2m+1）x=-6 当该整式方程无解时，得2m+1=0,解得x= 当该整式方程的解为x=0或3时，可得 解得x= 综上得x= 或 例1、若关于x的方程 无解， 求m的值。 反思归纳：先将分式方程化为整式方程，然 后解这个含有字母系数的整式方程，由分式 方程无解原因应分两种情况讨论：一、是由 于整式方程无解可列出关于字母m方程求得 字母m的值；二、是由于整式方程的解使最 简公分母为0，从而列出关于字母m方程得到 m的值。最后综合以上两种情况得出符合题 意的m的值。 变式1、若关于x的方程 有解， 求m的取值范围值。 解：去分母，得（2m+1)x=-6 由原分式方程有解可得{ 2m+1≠0 综上述 变式1、若关于x的方程 有解， 求m的取值范围值。 归纳总结：首先把分式方程化成整式方程,然后 解这个含字母系数的整式方程，再由原分式方 程有解，得出字母m的取值不仅要使整式方程 有解，而且还要使整式方程的解不能使最简公 分母为0，从而得出关于m的不等式组，该不等 式组的解集就是所求的m的取值范围。 变式2：若关于x的方程 的 解为正数，求m 的取值范围。 解：去分母，得（2m+1)x=-6 由原分式方程的解为正数得 ∴m的取值范围是 变式2：若关于x的方程 的 解为正数，求m 的取值范围。 归纳总结：首先把分式方程化成整式方程,然后 解这个含字母系数的整式方程，再由原分式方 程的解为正数，得出字母m的取值不仅要使整 式方程的解为正数，而且还要使整式方程的解 不能使最简公分母为0，从而得出关于m的不等 式组，该不等式组的解集就是所求的m的取值范 围。 变式3：若关于x的