数学人教版六年级下册合理存款.docVIP

合 理 存 款 　　教学目标 　　1、通过对储蓄存款的认识，可以综合运用这些相关知识解决实际问题。 　　2、使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性； 　　3、促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。 　　课前准备：学生通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定。 　　教学过程 　　一、设置场景，提出课题进行讨论 　　1、出示场景图：妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？ 　　（1）根据图中的信息，归纳要解决的问题：“怎样存款收益最大！”。 　　（2）明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。 　　（3）需要收集与该问题相关的信息。 　　①人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。 　　②教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。 　　③国债也是免征利息所得税，有三年期和五年期的…… 　　（4）学生以小组合作学习的方式共同设计方案，填写下表。（如一年期存6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多种方案。） 　　定期储蓄存款的方案可填在第第一张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。 　　教师对学生设计的不同方案要恰当的给予鼓励，不能不加指导让学生盲目地停留在对定期储蓄存款方案的罗列中。 　　2、选择方案。 　　从上述各种可行的方案中选取收益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。启发学生通过讨论逐步认识到，由于教育储蓄和国债都免征利息税，所以相对同期的定期存款，它们的收益会相对较高。但由于国债和教育储蓄对存期和提取具有一定地限制，所以为了实现本笔存款收益最大化。可能的方案主要有以下几种： 　　 　　教师请各组同学选派代表，交流本小组选择的收益最大的方案，并具体算出到期的收入。 　　明确：设计方案时国债利率均以2006年发行的凭证式一期国债的年限和利率为准，教育储蓄也以当前的规定和利率为准。实际上，国债以及教育储蓄的利率在不同时期可能会有所调整，但无论利率如何变化，方案设计的思路是一致的。教学 时老师可根据当时的情况进行具体的调整。 　　3、教师在与全班同学共同反馈结果后，还可让学生充分讨论，如果自己有钱，想怎样投资，理由是什么，培养学生的投资意识。 　　二、课堂小结