数学人教版八年级上册平方差公式教学设计 .docVIP

平方差公式教学设计 佟晓东 山海关第二中学 初二年级 一、教学理念： 《新课程标准》中明确指出：数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人．教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极自主探索、合作交流与实践创新．在教学设计时，我以新课标理念为指导思想，以多媒体教学课件为辅助教学手段，突出对平方差公式的推导和应用．自主探究、举一反三、语言叙述、推导验证、几何解释、应用巩固等活动都是根据学生的认知特点和所学知识的特征，让学生经历数学知识的形成与应用过程，以促进学生有效学习． 所教班级的学生学习基础较好，理解和接受能力较强，而且有较强的求知欲，本节课是根据学生的这一特点而设计. 二、教材分析 ⑴本节课的主要内容是平方差公式的推导和平方差公式在整式乘法中的应用. ⑵它是在学生已经掌握单项式乘法、多项式乘法基础上的拓展和创造性应用； ⑶是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的第一种归纳、总结；是从一般到特殊的认识过程的范例. ⑷它应用十分广泛，通过乘法公式的学习，可以丰富教学内容，开拓学生视野.更是今后学习因式公解、分式运算及其它代数式变形的重要基础. 三、教学目标： 1、知识目标：使学生理解和掌握平方差公式，并会用公式进行计算。 2、能力目标：使学生掌握平方差公式的一些应用。 3、德育目标：注意培养学生分析、综合和抽象、概括以及运算能力。 4、情感目标: 让学生在民主,和谐的共同学习过程中感受学习的乐趣. 四、教学重点： 1、平方差公式的应用. 2、学生能力的培养. 五、教学难点： 用公式的结构特征判断题目能否使用公式。 六、教学方法： 根据创新教育、主体教育以及建构主义的数学教育观,为了激发学生的主体意识，面向全体学生, 使学生在获取知识的同时，各方面的能力得到进一步的培养，本节课采用自主探究，讲练结合的教学方法。遵循“先学后导，先练后讲”的原则，让学生在寻求解决问题方法的尝试过程中获得自信和体验成功，以激发学习兴趣。具体操作主要由教师提供资源，创设情景，引导学生主动参与，自主进行问题的探究学习。其中“创设情景,提出问题”是前提,“自主探究,教师点拨”是核心,“质疑反思,深化提高”是升华。 七、教学准备：多媒体课件 八、学具准备:自主学习提纲、刻度尺、方格纸、剪刀、作业纸 九、教学流程： 活动1、创设问题情境，引入新课 活动2、复习多项式乘法法则 活动3、合作探究平方差公式 活动4、平方差公式的几何论证 活动5、探索平方差公式应用的条件 活动6、平方差公式的交流 活动7、平方差公式的应用 活动8、小结本节课知识 活动9、创新提升 十、教与学互动设计： （一）活动1、创设问题情境，引入新课 猜一猜：（1）在纸上写出你最喜欢的一个幸运数字（10以内） （2）计算100与这个数的和，乘以100与这个数的差的积 （屏幕打出，给学生半分钟思考、计算的时间） 师：同学们算得很投入，只要告诉我，你运算的结果，我就能马上说出你的幸运数字是几，信吗？并请两位学生来试验． 师：等我们学了今天的知识以后，大家也能像老师一样，马上猜出其他同学的幸运数字了． [设计意图] 通过游戏使学生产生对新知识的强烈求知欲．在游戏的过程中，学生的思维是活跃的，注意力是高度集中状态，在游戏中能让学生获得知识，发展能力，提高学习兴趣． （二）活动2：复习多项式乘法法则 1、师：还记得多项式的乘法吗？哪位同学愿意说一说呢？屏幕展示(a+b)(m+n)=？ （学生回答）(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn 教师叙述并屏幕展示“多项式乘以多项式的法则” 先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。 [设计意图] 以复习多项式乘法计算法则作为引入，诱导学生探索引出下阶段的教学。 2.师 ：好，下面让我们运用多项式的乘法来进行计算以下几道题：（如果有同类项进行合并）。请同学们拿出学习提纲（一） （三）活动3、合作探究平方差公式 ▲完成自主学习提纲 （一）屏幕展示：我会很快做好。组内讨论，交流体会。选代表发言，交流讨论结果。 （1） (x+1)(x-1)=_ x2-1 =( x )2-( 1 )2 （2）(1+3a)(1-3a)=_ 1-9a2 =( 1 )2-( 3a )2 （3）(m+5n)(m-5n)= m2-25n2 = ( m)2-( 25n )2 （4）(3y+z)(3y-z)=_ 9y2-z2 =( 3y )2-( z )2 1、【议一议】它们的结果有什么共同点？（答：平方差的形式） 2、【议一议】算式有什么特点？（两个数的和乘以两个数的差） 3、【猜一猜】（a+b）（a-b）=？_____答： a2-b2 ★你能验证你的猜想是正确的吗? ★【做一做】将a,b取一些具体数值