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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 九年级数学第二次月考质量分析 张志杰 一、试卷分析 本次考试试卷题量同中考题量，难易程度较灵活，试题全部源于课本练习题，习题和导学案上面的习题，较全面的反应了学生本学期的学习基本情况。 1、考查范围：九年级上册全部内容。 2、考试题型分析： 第一题选择题：主要考查学生对数学基本概念和计算的掌握情况，都是很直接的，只有第9小题是综合性的；第二题填空题：主要考查学生对基本概念、运算掌握情况；第三题解答题：主要综合考查学生运算及解题能力的掌握情况，第23、24、25，26，27五个题是综合性题，学生完成不好。 学生容易失分的题目及原因： 本次考试试题十分灵活，学生考的很差，绝大多数题目都出现错误我就不详细列举了，后面再详细分析。 4、学生成绩分析 整体及格人数168人，优秀62人，均分61.28, 综合成绩37.6。较上次考试下降17分。其中，1班，3班，7班的成绩保持稳定，并居于前列，4班，5班，8班的成绩有所进步。 本次考试反映出的问题 1，学生中存在的问题 1）、第一、学生基本功不扎实。表现在概念不清，知识系统性不够，计算能力很差，数字稍大就会出错。 2）、运算不熟练。运算是本章学习的重中之重，相当一部分的同学连最基本的运算都不会，数学必需从运算做起，只有会算了，才能去分析其它的问题。 3），学生分析问题，解决问题能力差，刚刚结束新课，没有进行任何复习，是考试成绩不佳的客观因素，但学生基本功不扎实普遍存在，没有数学能力特别强的学生，尖子生培养难度很大，值得一提的是有一大部分学生在数学上还有一定的上升空间。 4），做题策略欠佳。突出表现在解决问题中，此次的解决问题全是由于学生概念不清、运算能力差、分析问题不够全面、不会运用数学知识有解决实际问题，导致了分数考不高 5），学生普遍答题习惯不好，表现在书写潦草，答题不规范，结构不完整，喜欢丢三落四。 2，教师在教学中可能存在的问题： 1）、对学生的了解不够，比如有的学生平时作业写得很好，上课也看似认真听课，结果成绩一塌糊涂； 2）、平时教学中，对基础知识练得不到位，总是有意无意将知识进行拔高，整合，导致一部分同学连基础知识也没有掌握。更不要说后面的难题和综合题。而中考中的难题又有几分呢？总之，是在教学中脱离了课标和中考说明，偏离了方向。 3）、课后辅导跟踪作业改错力度不够，所以学生错的题依然在那里等着他。 4）、上课方式陈旧，不能把课堂还给学生，所以从何谈起调动学生的学习积极性呢？自然教师所期待的“学生两眼发光，渴求求知的现象就不会出现了。 三、今后备考措施 1、做好思想教育工作：学生的思想教育工作，鼓励和表扬多结合，争取在后一段的时间里学生对学习数学提起学习兴趣。 2、备好课，提高课堂效率，抓住课堂主阵地。 3、加强对学生“双基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等在教学过程中使学生加深对基础知识的理解；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率。 4、重视培优，更应关注补差。课堂教学中，要根据本班的情况，对那些优秀生加强一些知识的深度和广度的训练。同时利用课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，让他们尽快地跟上其他同学，让优更优，让差变优。 5、强化过程训练。这是本次考试中丢分比较一个严重的问题。数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，加强数学语言的训练，要通过一题多解和一题多变的训练，重点强调学生解答题的步骤书写过程。 6、规范学生答题，强调书写，强调解题格式，以免无谓丢分. 7、培养学生的分析能力。在平时的教学中，给学生创造自主学习的机会。尤其是在证明题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目。  8、所留习题教师要点拨讲解，抓好落实工作。真正落实“四精四必”。即精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。 “精”不等同于“少”，更不等同于“难”，特别指出：精练要 保证学生“练”的时间，提高“练”的质量，增强“练”的效果。做到“练”有目的，“练”有价值，“练”有成效。课上多练，学生集体训练，人人动脑、动手、动口；课后少练，为学生提供自主学习的时间和空间。提倡一题多解，一题多用，一题多变。关注学生回答和作业中的错误，倡导写教学后记、错题记录，针对错误，重点练，反复练。“精批”即认真批，及时批。提倡面批、当堂批，建立学生错题集、档案集，督促学生订正，做好二次批改，三次批改。本次考试一些题目学生熟悉但未得分，充分说明学生或者说老师没有指导学生培养成好的学习习惯：按时独立完成作业的习惯和及时