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如何构建信息技术课高效课堂 信息技术课的教学方法多样，下面就读了教育博客结合自己的教学谈几点自己的感想： 当前信息技术课普遍提倡探究式学习。但是，不管对学生还是对教师，探究学习都很难有效控制，要求都很高，很多探究现状往往停于表象。限于初中学生的年龄和心理特征，我提倡“发现式”学习，通过教师的精心预设，让学生发现“问题”，发现“方法”，发现“规律”，在“发现”中掌握知识，培养兴趣，提高能力和增强素养。 在制作幻灯片教学时，我采用了“任务驱动”模式。在本课教学中运用“任务驱动”的教学法，教师首先提出“用幻灯片制作‘自我介绍’演示文稿”的任务，然后让学生自己看书、讨论，得出要完成任务所需的步骤。明确步骤后，我提出两个不同的要求：a、基本任务要求能选择模板、版式，输入文字并进行修饰；b、高层目标要求插入艺术字，图片加工。基本任务要求每一位学生完成，高层目标要求个别有潜能的学生完成。这样每个学生都有具体操作任务，操作开始后，同学们都积极的进行查阅、思考、探究，在探究协作过程中，取长补短，共同提高。教师在学生完成任务的同时，及时给予困难学生各种帮助和指导。 信息技术学科的动手操作性强，如果在操作中失误就会使下一步的操作无法进行。教师面对学生实际操作中出现的错误操作，要告诉学怎样避免错误，帮助学生纠正错误就是学生积累经验的过程。要告诉学生不要怕出错，但要使学生清楚每一步操作的含义，有些误操作是具有危害性的，尤其是那些扩展名为sys、exe、com等类型的文件。除此之外，教师还应教给学生查找错误的原因以及排除方法。如：应用程序没有反应时，应该用键盘上的CTRL+DEL+ALT结束任务；在操作应用程序出错时，应注意鼠标的指针变化状态等。这样学生会由于学到了排除错误的“招数”而惊喜，从而丰富他们的实践经验，提高操作技能。 信息技术课需要软硬件的共同支持，由于各校条件不同，导致教材内容与软、硬件环境不配套，这就要求教师灵活、创造性的使用教材。如：学生学习有关Internet网络知识时，而学校的微机室并没有上网，这时教师就要想办法是否通过构建虚拟的上网环境来使学生实现网上浏览。上课前，教师应先检查设备，调试设备，让软硬件资源与教材内容很好地结合，以胜利的完成教学任务。 总之，我们要不断摸索、总结出一套行之有效的高效教学模式。让信息技术也在高效课堂的大旗下寻得一席之地！ 截屏图像： 博客一： HYPERLINK 博客二： HYPERLINK 博客三： HYPERLINK 博客四： HYPERLINK