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快乐的动物4稿教学案例 　　创设问题情境发展思维能力突显学习效果　　——《快乐的动物》教学案例　　【教学片段】　　师：我们看，小鸟为什么一会儿是2倍，一会儿是4倍呢？仔细观察，你发现了什么？思考后同桌之间互相交流。显示：　　（学生活动后汇报交流）魏琛贺：因为它们每份的只数不一样，鸭子有6只，猴子有3只，所以小鸟一会儿是2倍，一会儿是4倍。　　师：你真是个认真观察、乐于思考的孩子！　　马际粮：因为小鸭子是6只，小鸟是12只，12里面有2个6，所以小鸟数就是鸭子的2倍；猴子是3只，小鸟是12只，12里面有4个3，所以小鸟数就是猴子的4倍。　　师：说得真清晰！　　杨长昆：因为小鸟和鸭子比，小鸟的只数里有2份鸭子的只数这么多，所以小鸟的只数是它的2倍；小鸟和猴子比，小鸟的只数里有4份猴子的只数这么多，所以小鸟的只数是它的4倍。　　【案例分析】　　本案例通过创设问题情境，激发学生思维，给学生充分的时间和空间，引导学生在已有经验的基础上积极思考、自主探索、合作交流。从而体会到：小鸟和不同动物只数比较，它们的倍数关系是不同的；加深了学生对“倍”的意义的理解，提高了学生解决问题的能力，发展了学生的思维能力，从而使知识得到了生长与延伸，突显出了学生的学习效果。