单位:5A2简易方程(一).docVIP

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小明的家 ?教育統籌局 單位  :5A2簡易方程(一) 課題  :小明的家 學習階段:二 學習目標: 複習用代數符號記錄。 認識方程的概念。 已有知識: 計算四則算式題。 教學資源: 電腦簡報檔案(見附頁) 工作紙一、二 教師以電腦簡報(見附頁)與學生複習用代數符號記錄。 教師介紹電腦簡報1:小明的爸爸和媽媽,二人分別手持一張50元紙幣及一個寫著x元的錢袋,然後引導學生回答討論問題1和2。 教師展示電腦簡報2,引導學生回答討論問題3。 教師展示電腦簡報3,引導學生回答討論問題4。 討論: 小明爸爸有50元,媽媽有x元。他們共有多少元? 引導學生答出(50+x)元或(x+50)元。 承上題,他們相差多少元? (50-x)元或(x-50)元皆可接受,但可要求學生說出兩者的分別。 小明現有的錢是媽媽的3倍,小明有多少元? 3x元、(3?x)元或(3?x)元。 媽媽把x元平均分給小明和他的妹妹,每人可得多少元? 元或(x?2)元皆可接受。 備註: 如學生不理解x的意義,教師可先引導學生以一個實數代表x。 如果學生對(50-x)元或(x-50)元作答案仍有疑惑,教師可進一步解釋代數符號可能代表的數目。 教師可說明元和3x元都是較常用和簡潔的表達方法。 學生五至六人一組。 討論工作紙一有關小明一家的高度,並完成工作紙一。 各組匯報結果。 派發工作紙二作鞏固練習。 備註: 在分組討論進行時,活動一所使用過的教學材料可繼續展示在黑板上,以提供能力稍遜的學生作參考。 如有需要,教師可派發工作紙二給學生作課後練習。 教師再次展示活動一討論問題1。 把問句部分換成了答案,例如: 小明爸爸有50元,媽媽有x元,他們兩人共有多少元? 小明爸爸有50元,媽媽有x元,他們兩人共有70元。 引導學生依題意列式,解釋題意與算式的關係,帶出方程概念。 鼓勵學生自行舉出更多有關加法的方程例子,並解釋其意義,藉此鞏固對方程的概念。 重複以上步驟1-4,討論有關減法、乘法和除法的方程例子。 討論: 怎樣把文字的意思用數式表示? 這數式有什麼特別的地方? 怎樣稱呼這類數式? 備註: 教師從學生提出的例子中與他們討論,依題意立方程。 在教學安排上,可在引出有關加法的方程例子後,接著討論如何解一步計算的簡易方程,繼後可如此類推,討論其他有關減、乘和除的簡易方程。 可培養的主要共通能力: 溝通能力 創造力 批判性思考能力

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