物理课堂教学技能.ppt

医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 医学问题解决学习环境设计 * 开题报告 * 概念的引入 演示实验引入概念。例如：在“弹力”概念引入时，先做一个演示实验：在弹簧下悬挂一个重物，弹簧伸长了，发生了形变；再把重物压在弹簧上，可观察到弹簧缩短了，发生了形变。 用类比法引入概念。例如：在引入“电压”概念之前，讲清水流与水压的关系，再通过类比，引入电流与电压的关系，从而引入“电压”概念。这种方法，形象生动。 通过物理现象引入概念。例如：在引入“惯性”概念时，引导学生观察或回忆在乘坐汽车的过程中，当汽车刹车、加速、拐弯时所发生的现象，通过分析引入“惯性”概念，学生易于接受。 问题引入概念。例如：在引入“密度”概念时，教师先提出问题：“有人说铁比木头重，这句话对吗?”让学生讨论。老师在学生争论的基础上，归纳出物重与跟构成这种物体的物质有关外，还跟其体积有关。指出:体积相同的铁比木头重。据此引入“密度”概念。 （三）物理概念教学的方法 * 二、物理课堂专题教学实施技能 概念的引入 通过物理故事引入概念。例如：在引入“大气压”这个概念时，可介绍马德堡半球实验的故事。在引入“浮力”的概念时，可讲述阿基米德的故事。通过物理故事，激发学生的学习兴趣，加深对概念的认识。 旧概念引入新概念。例